提高線上教學有效性的分析與探索

肖敏

【摘 ?要】目前，很多學校都在積極開展線上教學，線上教學作為新的教學模式，對教師和學生都是一種新的挑戰。本文分析了線上教育的優勢和存在的問題，對提高線上教學有效性的方法進行初步的分析與探索。

【關鍵詞】線上教學;有效性;優勢和問題

目前，很多學校都在積極開展線上教學，線上教學作為新的教學模式，對教師和學生都是一種新的挑戰。很多教師都在積極探索如何高效利用線上教育平臺及優質教育資源，保障線上教學穩定、有序、高質量地進行，為未來教育改革創新奠定了堅實的基礎。身為一名小學科學教師，我對提高線上教學有效性的方法進行初步的分析與探索，從中獲得了一些感悟與啟示。

一、線上教學的優勢

1.線上教學突破了地點的限制。教師和學生不需要考慮教學的地點，只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動。2.豐富了學生的學習方式。學生可以觀看直播進行學習，也可以以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛。3.豐富了教師的教學方式。教師可以采用微課、短視頻、教學課件、習題庫等多種方式進行教學。

二、目前線上教學存在的問題

1.缺少師生之間的互動。線上教學的過程中，很多時候教師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便教師講得繪聲繪色，但學生看久了會產生疲倦心理，教學效果大打折扣。2.缺乏對學生的有效管控。因為沒有了現場教學，自我約束能力較差的學生，聽課的時候注意力不集中，教師也無法及時制止，影響教學效果。3.線上教學課堂學習氛圍不足。線上教學教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論，師生之間、學生與學生之間的交流效果不好。4.課后反饋效果差。線上教學過程中，學生缺乏教師的現場指導，教師也不能及時發現學生的存在的問題并及時做出指導，學生容易走彎路。

三、如何提升線上教學的有效性

（一）教師在實施網絡課堂教學時應當加強與學生的互動

不同于面對面進行溝通與講解的課堂教學形式，在線上教學中，師生只能通過電腦或者手機屏幕進行教與學，這在一定程度上使師生之間的互動比較自然、隨意，師生間的互動也隨之減少。為此，我認為小學科學教師可以嘗試著積極開發利用教學軟件中的各項功能，以此加強與學生的互動與交流。

例如，我們常用的很多軟件中就有語音的功能，我在教學《給物體分類》這節內容時就放開了語音的功能，每次語音有6名學生可以同時上線，然后依次語音分享自己的分類方法，特別需要指出的是，每一名學生表述完之后及時關閉語音，下一位學生便可以重新替代其位置，再次構成新的6名學生依次回答。這樣一來，學生又能積極回答問題與表達自我想法了，學習的氛圍得到了調整，課堂學習的熱情被有效點燃，而我也能從學生回答問題的過程中了解到學生對分類方法的了解，并基于此進行有針對性的講解，從而有效保障了教學質量。

（二）教師應當緊扣學生實際需要實施教育教學活動

陶行知先生提倡“生活即教育，社會即學校”，對此，我們教師應當積極挖掘學生有著迫切心理需求且同時適合本學科教學的資源及素材，并立足于此為學生進行小學科學的教育教學活動。

例如，在教學《我們知道的動物》這節內容時，我就從日常生活中常見的動物——魚出發，通過視頻和圖片的形式，向學生介紹了魚的身體結構，引導學生分析思考各部分的作用。接下來，依次展示了日常生活中其他的動物——小貓、小狗等，孩子們對這些動物很熟悉，能夠積極參與，興趣很濃。從對這些小動物的研究活動中，培養學生熱愛動物、熱愛自然、熱愛生命的情感。

（三）教師應該充分利用各種資源和工具，提高學生自主學習效果

如今的網絡資源十分豐富，教師可以根據科學的基礎知識與技能，分析學生的學情，為學生制作微課，發給學生學習與參考。采用把圖片和視頻相結合的微課教學方式，這較符合學生的個性特點、心理特點等，提升學生的課前預習效果、課中理解和掌握知識效果及課后復習鞏固知識效果，提高學生的學習能力。

例如，在講解《宇宙》單元時，知識點很抽象，孩子們不能親身經歷或者動手探究，理解起來有很大的難度。于是，我查找了大量的視頻資料，把這個單元的知識點制作成了微課，把太陽系的行星運動模擬情況展示給學生，讓學生能夠跟直觀地了解真實的情況，有利于調動學生的積極性，也是培養一種主動接受學習的新型學習方式。

總而言之，線上教育背景下小學科學教師應該積極順應這一嶄新的教育發展趨勢，并想方設法做好學科教學工作，幫助學生切實實現科學素養及其能力的更好提升與發展。

參考文獻：

[1]劉富義.新時期再談移動學習的優勢與局限[J].大學教育，2013（04）.

[2]陶忠林.如何迎接“互聯網+教育”時代來臨[J].中學課程輔導（教師教育），2017（07）.