1+X證書制度下土建專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系構(gòu)建★

牛江瑞 許 影

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州 313000)

1 概述

21世紀以來，隨著社會對人才的需求由專一型技能人才向一專多能的復(fù)合型技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)變，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革迫在眉睫。國家對職業(yè)技術(shù)教育改革十分重視，于2019年4月在高職及應(yīng)用型本科院校開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(簡稱1+X證書制度)試點工作，倡導(dǎo)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書“1”的基礎(chǔ)上，努力取得多類不同等級的“X”職業(yè)技能等級證書，以拓寬自身就業(yè)本領(lǐng)，提升職業(yè)核心競爭力。1+X證書制度首先在建筑信息模型(BIM)、Web前端開發(fā)等六個新技術(shù)領(lǐng)域開展試點，并在今后的一年內(nèi)迅速將試點領(lǐng)域擴大到了93項，在全國開啟了如火如荼的試點工作。但是由于1+X證書制度試點時間很短，因此大部分學(xué)者主要對1+X證書制度出臺背景、意義、內(nèi)涵特征等宏觀層面進行了研究，而深入到某個專業(yè)群具體的實施策略研究少之又少。

鑒于此，本文基于專業(yè)群，創(chuàng)新從建筑專業(yè)群課程體系改革的細觀角度出發(fā)，將X證書培訓(xùn)內(nèi)容以相對獨立的模塊形式融入專業(yè)群課程體系，構(gòu)建專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)相同基本知識與素質(zhì)標準，并兼顧專業(yè)特色和個性發(fā)展的“平臺+模塊”課程體系，以期為1+X證書制度在建筑專業(yè)群的試點開辟有效途徑。

2 “平臺+模塊”課程體系內(nèi)涵

課程體系是在特定教育理念指導(dǎo)下，為了完成培養(yǎng)目標而將不同課程以一定的方式進行空間和時間方面的排列組合，決定了學(xué)生知識習得過程和結(jié)構(gòu)，因此課程體系的選擇和構(gòu)建顯得尤為重要。“平臺+模塊”課程體系主要面向?qū)I(yè)群開發(fā)，創(chuàng)新將職業(yè)教育課程體系分為通識課程平臺和職業(yè)通課程平臺兩個寬基礎(chǔ)平臺課程，同時考慮學(xué)生專業(yè)方向、個性化發(fā)展以及1+X證書制度將課程劃分為職業(yè)方向課程模塊、職業(yè)能力拓展課程模塊和職業(yè)技能等級證書課程模塊3個特色模塊，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.1 通識課程平臺

通識課程平臺是從學(xué)校層面不分專業(yè)而進行統(tǒng)一規(guī)劃的以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)等綜合職業(yè)能力的通識課程。通識課程平臺主要包含政治文化理論課程、心理健康、軍事理論、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用以及體育等通用課程。

2.2 職業(yè)通用課程平臺

職業(yè)通用課程平臺主要包含專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和通用技能課程兩類，著重對學(xué)生基本職業(yè)理論、素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。職業(yè)通用課程平臺為學(xué)生打下寬厚的職業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生可以較為簡單的在專業(yè)群對應(yīng)崗位群中進行遷移，提升了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3 職業(yè)方向課程模塊

職業(yè)方向課程模塊是學(xué)院在人才需求調(diào)研和職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，對接職業(yè)崗位群而分方向設(shè)立的專業(yè)課程，將課程與崗位標準聯(lián)系起來。學(xué)生依據(jù)專業(yè)進行對應(yīng)崗位的核心能力學(xué)習和技能培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生與崗位的接軌。

2.4 職業(yè)能力拓展課程模塊

職業(yè)能力拓展課程模塊主要分為公共拓展模塊和專業(yè)拓展模塊。其中公共拓展模塊主要包含文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、自然科學(xué)等公選課，注重學(xué)生廣泛職業(yè)能力的培養(yǎng)；而專業(yè)拓展模塊則是在專業(yè)方向課程的基礎(chǔ)上開設(shè)一些橫向豐富、縱向進深的專業(yè)課程，以提升學(xué)生的職業(yè)綜合競爭力。

2.5 職業(yè)技能等級證書模塊

職業(yè)技能等級證書模塊將專業(yè)群對應(yīng)的“X”證書內(nèi)容分解為2門～3門核心課程，以打包的形式融入到培養(yǎng)方案中去，貫穿學(xué)生的整個培養(yǎng)過程，注重學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，更加突出技能的屬性。職業(yè)技能等級證書以相對獨立的形式的原因主要在于除了滿足本專業(yè)群學(xué)生的考證需求之外，還要滿足其他專業(yè)群學(xué)生及社會人員的證書學(xué)習與培訓(xùn)的功能。

3 土建專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系構(gòu)建

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土建專業(yè)群依托浙江省十三五優(yōu)勢專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)，開設(shè)建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、市政工程、工程造價四個專業(yè)方向。學(xué)院在對建筑市場充分調(diào)研的前提下，制定了以力學(xué)、識圖以及通用技能為主的建筑專業(yè)群職業(yè)通用課程，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置了10個專業(yè)方向模塊、6個專業(yè)拓展模塊以及3個X技能等級證書模塊。課程體系中各個模塊均對應(yīng)職業(yè)崗位群中一種或多種能力進行構(gòu)建，每個模塊設(shè)置6～10學(xué)分，包含2門～4門理實一體課程。專業(yè)群中各個專業(yè)學(xué)生在通識課程和職業(yè)通用課程修完的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)定位選擇4個專業(yè)方向模塊進行學(xué)習，以加強專業(yè)知識和技能。在專業(yè)方向模塊修完的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好以及職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)拓展模塊、X技能等級證書模塊以及其他專業(yè)群開設(shè)的拓展及證書模塊中選擇一個或幾個進行職業(yè)能力拓展，形成“個性+特色”人才培養(yǎng)體系，從而完成一專多能的“專業(yè)+特色”復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標。建筑專業(yè)群完整的“平臺+模塊”課程體系如圖2所示。

4 結(jié)語

1+X證書制度作為21世紀職業(yè)教育最重要的制度創(chuàng)新，最終需要職業(yè)院校來落實，本文嘗試從課程體系的角度入手，將X證書內(nèi)容以模塊的形式融入到學(xué)生培養(yǎng)的全過程中去，通過對建筑專業(yè)群課程體系的“平臺+模塊”化改革，使1+X證書制度在職業(yè)院校落地，進而實現(xiàn)專業(yè)群的集約化發(fā)展。