以需求為導向的工程造價專業人才培養模式探討

王 錚

(湖北職業技術學院，湖北 孝感 432000)

我國工程造價從初期計劃經濟模式下的計劃價格、概預算定額制度，逐步發展到現階段建立了與市場經濟配套的工程造價管理體系。住建部編制的工程造價事業發展“十三五”規劃顯示，至“十二五”末，全國從事工程造價專業技術人員145萬人，基本覆蓋項目運營、建設、投資全過程。隨著國家新基建計劃的提出，產業發展對于工程造價人才的職業能力提出了更高要求。建立與需求配套的人才培養模式是實現行業、院校、人才共同發展的有效手段。

1 造價專業人才培養模式存在的主要問題

1.1 現行培養體系重點關注學生的專業基礎能力，對于行業發展所需的專業核心能力關注不足

1)首先傳統的造價專業課程體系按照技術、計量、計價類進行設置，著重培養學生在造價崗位所需的基礎計量、計價能力，而且集中在招投標、工程實施、竣工結算階段。對于項目全過程咨詢所需的合同管理、成本控制能力關注度不夠。全過程咨詢是以咨詢公司為主體進行項目的管理，從項目的投資決策階段開始，貫穿項目生命周期的各個階段，有效的改變了以往各階段造價控制相互脫節的實際情況，改善了實際造價超概算的現象，提高了控制投資的實際效果。

住建部2019年工程造價咨詢統計公報顯示，2019年工程造價咨詢企業業務收入構成中，全過程咨詢業務收入248.96億元，增長25.5%，占比27.9%，而同一時期實施階段咨詢業務收入184.07億元。全過程咨詢進入了快速發展階段。工程造價事業發展“十三五”規劃提出：堅持培育全過程咨詢，加強人才隊伍建設。過于側重某一階段工程造價管理能力的培養模式，導致學生無法達到全過程咨詢所需的核心能力要求，無法滿足行業發展對于人才的需求。

2)即使設置了相關成本控制、合同管理類課程，課程之間相對孤立，沒有在教學過程中貫穿全過程咨詢的理念。全過程咨詢涉及到項目生命周期各個階段，涉及到技術咨詢和管理咨詢，各階段咨詢活動的要點方法各有側重點。現行人才培養體系中，將各階段、各專業的造價管理分散學習，缺乏貫穿工程各階段的主線。沒有達到全過程咨詢人才培養標準，無法有效開展全過程咨詢工作。

1.2 實踐教學環節效果有待提升

工程造價專業實踐特色鮮明，實踐教學環節是檢驗學生實際學習效果，發現自身知識、能力短板的重要途徑。學生存在實訓環節實際參與度不高。實訓過程中，學生存在平時一看就會，實際動手就錯的典型問題。例如，基礎的專業計量計價實訓中，學生提交的工程量清單中，出現分部分項項目、措施項目的漏項。上述典型問題影響了實訓環節教學效果，無法達到造價工作崗位基礎能力需求。

1.3 課程體系無法滿足新背景下造價人才需求

1)工程造價行業發展快，體現在影響工程造價計價體系和具體方法的國家標準、規范、政策更新快，具體的人才培養方案和教材內容無法根據上述內容及時調整。培養的人才與實際行業需求存在脫節現象。

2)對新的產業、投資政策關注不夠。工程造價包含專業眾多，目前房建專業造價人員趨于飽和，設備安裝、市政專業造價人員短缺。根據行業實際，必須加大安裝、市政類專業課程所占比重。《國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見》(國辦發[2017]19號)要求推廣智能和裝配式建筑，力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%，推廣普及智能化應用。在裝配式建筑、綠色建筑投資規模逐步擴大的條件下，必須加強鋼結構類、智能建筑、綠色建筑相關課程學習。

3)信息時代大背景下，建筑行業變化發展快，對于專業人才相應的學習能力提出更高要求。現行培養體系對于人才自主學習能力培養關注度不高。工程造價咨詢行業的開放程度逐步擴大，國際市場競爭日益激烈。目前傳統工程造價專業人才培養體系對國際標準、具體文本、條文關注不足，不能適應工程造價咨詢行業走出去的需求。

2 創新工程造價專業人才培養模式的建議

2.1 建立全過程咨詢人才培養體系，滿足專業發展需要

1)加強校企合作、專業調研，明確最新的行業發展對于人才核心能力、專業素質的需求，據此進行人才培養目標、課程設置、課程實施等具體內容的設定，服務行業發展。

2)進一步優化課程體系，關鍵是加強專業課之間的聯系。在專業課程教學內容中樹立全過程咨詢的理念，使全過程咨詢理念真正成為貫穿專業課程之間的主線。根據全過程咨詢人才專業核心能力要求，設計合理的專業課程能力培養體系(見表1)。

表1 部分專業課程體系及能力培養

通過建立各課程之間的縱向聯系，克服傳統專業課程設置將重點集中于某一階段的不足，有效貫穿全過程咨詢理念。工程項目各階段前后相互呼應，反映了工程造價專業實質和特色。

3)將BIM和專業課程深度融合，BIM成為全過程咨詢的有效工具。

根據BIM人才分類標準，BIM專業應用人才需求數量最大，覆蓋面最大，業務價值的貢獻也最大。造價人員掌握BIM軟件進行相關專業建模能力后，更重要的是將BIM和造價專業課程有效融合，提高模型的應用能力，BIM成為進行全過程咨詢工作的工具，最大限度發揮BIM優勢。

根據BIM模型可視化的特點，可以將BIM和專業計量課程聯系。利用BIM三維模型明確各專業分部分項計量重難點，提高計量的準確性和速度，快速確定各階段工程造價。

根據BIM模型的關聯性特點，在工程設計階段和實施階段，可以進行相應的碰撞性檢查，提高造價控制效率。

在BIM3D基礎上，綜合時間和成本因素形成BIM5D，可以有效進行工程實施過程中成本控制。

實習實訓階段，通過合適的真實項目，應用所學專業知識，完成建模、出量、計價、檢查，成本控制，進行各專業之間的碰撞檢查，掌握全過程造價咨詢的本質。

2.2 加強產教融合，提高實踐教學的實效性

1)加強雙師型教師隊伍建設，通過校企合作、組建造價工作室、聘請企業專業技術人員、教師進修學習等途徑提升教師實踐能力。通過產教融合，以校內各種實訓室、造價工作室為依托，開展實訓教學，提升學生專業綜合能力。完善管理制度，加強實習實訓期間的管理和考評。提高綜合實訓條件，為學生進行實訓教學提供人員和設備條件上的有力保障。

2)科學設置實訓內容和實訓項目，結合專業特點和學生參與實踐的現狀，依次設置重要知識點、課程單元、課程綜合考核、畢業實習等實踐項目。分解實訓項目，通過循環引導，螺旋提升，改善目前實訓環節效率不高的現狀。

2.3 關注造價行業發展，加強校企合作，優化課程體系

專業教師加強自身對于行業、專業最新知識的學習，同時借助合作企業資源提升學習效果。通過對合作企業進行調研，掌握造價行業對于人才核心競爭能力的要求，滿足造價咨詢企業參與國際市場業務的要求。綜合學校和企業兩方面的優勢，及時調整人才培養方案，明確培養目標，制定相應合理的課程體系。

改革教學方法，注重培養學生自主學習意識和能力。采用啟發式、項目式教學模式，加大學生學習參與度，提升學生對于專業的認知度，培育自主學習習慣，樹立良好的職業素養。

3 結語

以需求為導向建立和完善工程造價專業人才培養模式，是保證造價行業發展的先決條件，是提高投資效益的重要保障。以產教融合為主要手段，深化校企合作，結合實際，不斷調整完善專業人才培養目標、課程體系，加強專業課程之間有機聯系，及時更新課程內容，才能培養出符合社會需求的造價專業人才，更好服務社會。