小學信息技術高效課堂構建思考

高帥

摘要：積極地構建高效課堂，是每一位小學信息技術教師提升教學效益和落實課程教學目標的主動選擇，也是促進學生更好發展和提高的基本依托和在載體。還需要小學信息技術教師進一步強化思想認識，全面地重視起小學階段的信息技術課堂教學，并積極地以高效課堂構建為契機，進一步優化知識講解和強化技能教授，進而為每個學生更好的發展奠定堅實的基礎。本文將從四個方面入手，就小學信息技術高效課堂構建的策略進行研究和討論。

關鍵詞：小學信息技術;高效課堂;構建;策略;思考

從目前的高效課堂構建實際情況來看，課堂教學中還存在各種各樣的問題和弊端，使得課堂的知識講解和技能教授效益受到了一定程度的影響，也不利于學生更好的提升自身的信息綜合素養。還需要小學信息技術教師積極地以高效課堂構建為依托，全面地破解課堂教學中存在的弊端和瓶頸，進一步優化信息技術課堂教學，不斷地強化教學實施，為每個小學生信息綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。

一、設計明確目標，強化方向指引

有效化和精準化的目標設置是指引信息技術課堂教學方向的基本依托和載體，只有目標設置是精準的和具有針對性的，才能更好的結合學生的特點推進課堂教學實施。而從實際的情況來看，部分教師的教學目標設計和定位不夠合理，使得教學目標的指引功能缺乏，自然不利于信息技術教師有效地開展教學。還需要小學信息技術教師全面地重視起教學目標的設計工作，同時積極地提升目標設計的精準性和有效性，以更好的指引課堂的教學方向。

一方面，目標設計要概括性強化。所設計的教學目標要能夠和教材教學內容有較強的相關性，并涵蓋到信息技術課堂教學的各個知識點，同時還要很好的突出課堂教學的重難點和關鍵點，也要和教學內容具有同行的呈現順序。例如，在學習《認識新朋友》內容時，教師可以設計以下目標：認識scratch及界面組成;嘗試腳本的搭建;體驗scratch編程等，讓具體概括性的內容指引教師的教學方向。另一方面，目標要具有較強啟發性。所設計的目標要能夠指引學生的學習思路，啟發學生的學習思維，以讓學生在課堂的學習逐步進入縱深。

二、開展分層教學，兼顧學生差異

如何更好的兼顧學生差異，如何有效地促進學生的個性化發展，也是新課改背景下小學信息技術教師構建高效課堂的基本內容。而從實際的情況來看，部分教師在教學中還存在大水漫灌的情形，使得學生的個性化發展受到了一定程度的影響。還需要小學信息技術教師積極地針對課堂教學中存在的短板，全面地在高效課堂構建過程中引入分層教學模式，以更好的兼顧學生差異，有效地推進高效課堂構建實施。

例如，同樣以教授《認識新朋友》內容為例，教師要開展分層教學。一方面，要做好分層準備。教師要認真對班級每個學生的基本學習狀態、個人基礎知識儲備、個人學習能力和進退步情況進行充分化和全面化把握，并據此將學生分為基礎和提高兩個層次，為后續的分層教學打好堅實基礎。另一方面，要強化分層教學實施。教師可以結合學生層次，為學生設計基礎和提高兩部分學習內容，如基礎層次要包含基礎概念的學習、具體理論知識點的學習，提高層次要包括實踐和拓展內容的研究，并積極地給予每個層次學生鼓勵，進行有針對性和精準性的課堂輔導，真正地強化分層教學實施。

三、實現理實一體，注重能力培養

信息技術學科是一門理論和實踐相融合的學科，只有在教學中很好地將兩者進行融合教學，才能讓學生既掌握厚實的理論基礎，又掌握扎實的操作技能。而從實際的情況來看，部分信息技術教師將理論和實踐生硬的剝離，使得最終的教學效果受到了一定程度的影響。還需要小學信息技術教師在高效課堂的構建過程中積極地實現理實一體化，并更強化對學生信息綜合能力的培養，以借助有效化的教學更好的推進高效課堂構建實施。

例如，同樣以教授《認識新朋友》內容為例，對于理論內容，教師可以運用信息技術強化講解，如借助思維導圖對該節課的具體內容進行清晰化的展示，并運用PPT課件對這些基礎知識點進行透徹和全面化講解，同時借助交互式電子白板進行積極地互動交流，以讓學生充分認識scratch及界面組成，更好的體驗scratch編程。對于實踐內容，教師可以借助微課視頻對腳本的搭建步驟、方法和注意事項進行透徹化和全面化講解，并積極地為學生進行微課視頻操作演示，引導學生結合視頻的演示和示范進行上機操作，有效地促進學生夯實實踐基礎。

四、構建線上空間，促進互動交流

傳統的信息技術學習往往在課堂的幾十分鐘進行，使得學生的學習渠道單一、學習視野狹窄，最終也影響到學生學科素養的培養。還需要小學信息技術教師積極地針對他這種問題有效地在高效課堂構建過程中積極地構建線上學習空間，從而更為有效地培養學生的學科素養。例如，教師可以搭建微信公眾號，并設計“在線理論學習”“在線編程實踐”“在線互動交流”等基本模塊，并每天為學生制作與推送對應的信息化資源，引導學生開展線上學習，同時鼓勵學生積極地開展線上討論學習，而教師要根據學生線上學習情況給予及時和有針對性的指導，進一步破解學生線上學習瓶頸，真正地發揮線上平臺的優勢，讓每個學生在線進行編程學習，更為有效地培養學生的編程興趣和編程綜合素養。

綜上所述，小學信息技術教師應當全面理解高效課堂構建的重要價值和意義所在，并積極地結合當前信息技術課堂教學的基本情形，全面地聯合其他優秀的信息技術教師同行，不斷地摸索和研究高效課堂構建的方法和對策，并在具體的高效課堂構建實施過程中設計明確目標，強化方向指引;開展分層教學，兼顧學生差異;實現理實一體，注重能力培養;構建線上空間，促進互動交流等，全面地推進高效課堂的構建，促進課程培養目標更為有效地落實。

參考文獻：

[1]沈紅.淺析小學信息技術高效課堂的構建策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：185-186.

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