論高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法

何建明

摘要：對于我們每個(gè)高中生來說;高中物理科的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是一門重要的學(xué)習(xí)科目;它通常都是要求我們每個(gè)高中生明確地把握物理高中實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的幾個(gè)特點(diǎn);以及能夠如何采取正確的高中學(xué)習(xí)物理方法積極地進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí);中國高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)踐高中實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程通常是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的重要一個(gè)組成部分;在我們學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中;我們通常可以清楚地看到大多數(shù)物理知識基礎(chǔ)內(nèi)容都與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程內(nèi)容有關(guān);部分學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程知識基礎(chǔ)內(nèi)容都是需要通過物理中實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)或者延伸;因此;對于我們高中生通常來說需要通過詳細(xì)分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)高中實(shí)驗(yàn);能夠明確把握高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程操作基本原理;并通過實(shí)際的學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行實(shí)際操作;從而有效提高高中物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作能力;本文主要詳細(xì)分析了高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)高中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程物理學(xué)習(xí)的幾個(gè)特點(diǎn)重要性;并針對如何能夠讓高中同學(xué)好好的學(xué)習(xí)高中物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行了幾個(gè)簡要性的問題探討。

關(guān)鍵詞：物理、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)策略

一、引言

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動教育能夠不僅可以讓我們的高中生更為形象生動地直接學(xué)習(xí)到和掌握原來較為簡單枯燥無味的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)理論知識，同時(shí)又能夠有更多機(jī)會充分發(fā)揮鍛煉我們的學(xué)生整體思維動力和動腦思維能力和充分發(fā)揮我們創(chuàng)造性的思維能力，從而達(dá)到最大化的最有限度的充分發(fā)揮激發(fā)我們的高中實(shí)驗(yàn)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中的興趣。因此，重視和不斷加強(qiáng)高中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)對于不斷促進(jìn)我國高中物理專業(yè)本科生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展進(jìn)步具有十分重要的歷史指導(dǎo)意義幫助和積極促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性

在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分，它也是高中物理的重要內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展，可以使得我們在物理的知識體系方面得到完善同時(shí)可以使得我們能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象產(chǎn)生新認(rèn)識更好地對問題原理進(jìn)行探究。對物理實(shí)驗(yàn)來說，它主要是在一些直觀問題現(xiàn)象的幫助下，為我們的物理學(xué)習(xí)能夠提供一些比較豐富的感性認(rèn)識從而能夠使我們以后能夠?qū)τ谠谖锢砘瘜W(xué)知識的逐漸形成和不斷發(fā)展這個(gè)過程中會有著更加深刻的理性體會。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們對于抽象物里所有知識的獨(dú)立認(rèn)識能力得到了不斷強(qiáng)化，因此在獨(dú)立認(rèn)知現(xiàn)實(shí)事物的抽象能力和運(yùn)用抽象思維中的能力兩個(gè)方面也因此得到了進(jìn)一步的不斷培養(yǎng)。

三、我國高中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

在我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新思維意識能力培養(yǎng)工作層面上，仍趨于注重理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)而逐漸輕視理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)物理模塊至今仍然充分發(fā)揮著其物理升學(xué)過程指揮棒的重要帶動作用，老師和廣大在校學(xué)生都以積極爭取考試成績中的高分為主要課堂教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對于在考試成績中所在分?jǐn)?shù)中的數(shù)值相對較少的基礎(chǔ)物理中其實(shí)驗(yàn)?zāi)K例如物理，都已被普遍認(rèn)為不僅有可能將其占據(jù)在物理中的主導(dǎo)地位，不僅有可能對其構(gòu)成廣大學(xué)生物理升學(xué)過程中的一大威脅，因而在實(shí)際中的課堂教學(xué)中只是將其物理作為一門基礎(chǔ)物理中的附加基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課，學(xué)生對于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與否意識不足已逐漸成為學(xué)生課堂教育學(xué)習(xí)過程中的一大問題。

在物質(zhì)投入上，仍缺乏資金支持物理實(shí)驗(yàn)。由于對綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理的整體認(rèn)識系統(tǒng)性不夠，因此，教育部門在新建實(shí)驗(yàn)物理設(shè)施和教學(xué)儀器設(shè)備方面資源配給嚴(yán)重不足，學(xué)校根本不僅沒有提供空間和實(shí)驗(yàn)儀器給高中學(xué)生去操作全一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，更根本談不上研究多媒體實(shí)驗(yàn)技術(shù)具體如何應(yīng)用在我國高中物理的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)上。

在引導(dǎo)學(xué)生自主動手學(xué)習(xí)實(shí)踐上，重視結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作學(xué)習(xí)而不是輕視結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在不少高中學(xué)生家長看來，升學(xué)給他們心理帶來的學(xué)習(xí)壓力當(dāng)然是最主要的，只要他們學(xué)好了有關(guān)高中物理的一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，就不用過分擔(dān)心高中物理考試成績過沒可能過關(guān)。因而，學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)識上對物理實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容不僅缺乏充分重視，而且大多都認(rèn)為缺少物理實(shí)踐中的動手操作基礎(chǔ)，動手操作能力極弱，實(shí)驗(yàn)中的觀察操作能力也明顯欠缺，基本上都不會進(jìn)行物理課踐實(shí)驗(yàn)動手操作，沒有良好的物理實(shí)踐實(shí)驗(yàn)動手操作習(xí)慣。

四、提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法措施

（一）多做教材中沒有的實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前，在高中物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是教材所規(guī)定的內(nèi)容實(shí)際上在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合本身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的具體要求增加一些實(shí)驗(yàn)的新內(nèi)容，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題得到有效的擴(kuò)展，也使得我們的知識體系更加健全。對物理實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)的器材來說，它是比較多的，同時(shí)也比較繁雜。因此，我們要注重對于這些器材的良好使用結(jié)合這些器材可以嘗試設(shè)計(jì)一些新的物理實(shí)驗(yàn)讓我們在這些實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中提升自己的學(xué)習(xí)興趣。教材只是教學(xué)開展過程中的一個(gè)最主要的參考但是教材是活的因此活用教材的同時(shí)也要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和補(bǔ)充，使一些新的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃呷氲轿覀兊膭邮诌^程當(dāng)中，切實(shí)地在我們的成長當(dāng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向性

對實(shí)施高中物理教育學(xué)生物理素質(zhì)的深入培養(yǎng)，就是對學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的深入理解，所以在進(jìn)行教學(xué)過程目標(biāo)點(diǎn)的設(shè)置時(shí)，要努力做到對學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的廣泛普及，也就是要努力達(dá)到不斷提高學(xué)生高中物理課的教學(xué)實(shí)踐能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。針對目前高中物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的在有效性的知識教學(xué)上，要求的不是為了讓高中學(xué)生能夠理解高深的化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)知識，而是必須要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)知識，明白現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的各種物理實(shí)驗(yàn)知識及其原理。所以高中學(xué)校教師應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前高中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，在高中設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程時(shí)候還應(yīng)該對高中物理學(xué)的基礎(chǔ)知識、客觀規(guī)律和辯證法的思維問題進(jìn)行科學(xué)綜合分析考慮，使高中學(xué)生教師能夠?qū)ξ覀儗W(xué)校日常生活工作中的各種自然現(xiàn)象和社會生活中的常識問題進(jìn)行正確解釋。

（三）探究式物理分組實(shí)驗(yàn)

在分組物理基礎(chǔ)物理各個(gè)教學(xué)分組綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師親自代替退出的現(xiàn)場是進(jìn)行演示指導(dǎo)課的實(shí)驗(yàn)主場，而由參加指導(dǎo)課的學(xué)生親自代替作為進(jìn)行演示課的主體，進(jìn)行物理各個(gè)分組綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的演示操作，老師本身只能認(rèn)為是直接起到了物理指導(dǎo)員的輔助作用，不能親自代替上場或者代替參加指導(dǎo)課的學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在分組教學(xué)物理研究中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，教師在旁邊的其他教師代替指導(dǎo)下也可以起著至關(guān)重要的技術(shù)推動力和作用，教師代替指導(dǎo)學(xué)生可以直接幫助教師推動各個(gè)教學(xué)小組物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作順利進(jìn)行，監(jiān)控各個(gè)小組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)程，了解各個(gè)小組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)展，建立新型的小組師生關(guān)系。

（四）做好實(shí)驗(yàn)的基本要求

實(shí)驗(yàn)前必須切實(shí)做好下列如下工作準(zhǔn)備：1.明確基本實(shí)驗(yàn)操作目的，弄懂基本實(shí)驗(yàn)操作原理;2.了解實(shí)驗(yàn)儀器操作性能等并熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟;3.設(shè)計(jì)工具記錄實(shí)驗(yàn)表格，掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

實(shí)驗(yàn)中必須手腳頭腦熟練并用：1.正確地掌握調(diào)整和合理使用各種實(shí)驗(yàn)中的儀器;2.保證人員滿足其在實(shí)驗(yàn)中的條件，注意嚴(yán)格規(guī)范其在實(shí)驗(yàn)中的操作;3.認(rèn)真仔細(xì)觀察各種實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)后必須對客觀實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)客觀事實(shí)正確進(jìn)行作出如下錯(cuò)誤處理：1.尊重?cái)?shù)據(jù)客觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)并對數(shù)據(jù)客觀事實(shí)正確錯(cuò)誤進(jìn)行合理分析和整合并正確記錄客觀實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù);2.合理運(yùn)用程序正確做出實(shí)驗(yàn)相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀研究成果結(jié)論，獨(dú)立進(jìn)行審查合并完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)客觀實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、總結(jié)

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理課程作為當(dāng)前我國高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要一個(gè)組成部分模塊之一，各高中物理教師們都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)高度重視高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程綜合研究開展，完善高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器及相關(guān)硬件實(shí)施設(shè)備，并根據(jù)自己學(xué)校高中學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)開展情況，尋找最佳和最為適合的高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開展實(shí)施方式，改善學(xué)校高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程質(zhì)量。

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