淺議高中數學課堂中教學案例地引入

茅志輝

摘要：隨著社會地快速發展，社會也需要越來越多的高精尖人才。高中階段作為培養學生能力的重要時期，受到了社會上廣大教育工作者的重視。而數學學科作為高中階段最重要的教學內容之一，也受到了許多學校的數學教師的關注。高中階段的數學教師為了提高學生的數學水平和數學成績，會在課堂中引入一些教學案例，但是有一些教師并沒有取得良好的教學效果。所以本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在高中數學的課堂中引入教學案例，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大的數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：高中數學課堂;教學案例;趣味案例;生活化案例;情境案例

高中階段是學生進行學習的重要時間段，它不僅關系到了學生的未來，也關系到了學生的成長。所以教師要明白，在進行教學時要保證教學的質量，這樣才能讓學生在課堂中進行高效學習，可以說一個良好的課堂是學生高效學習的基礎。所以數學教師在進行教學時要使用一些教學方法，來保證教學的效率，引入教學案例就是一個非常好的方法。數學教師在課堂中引入實際案例，讓學生進行分析并解答，不僅能夠讓學生應用自己所學的知識，還能鞏固這些知識，從而提高學生的數學水平。而且在課堂中引入教學案例，還能豐富數學課堂，給學生一個良好的課堂體驗。

一、趣味性案例激發學生的學習興趣

高中階段的學生有了高考的壓力，許多的學生將學習當成了應付高考的任務，這樣的做法是不正確的。只有學生對學習感興趣，才能積極、主動地學習數學知識，而不是為了應付考試而學習，這樣學習的效率非常低。所以數學教師要有意識地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生參與到課堂的學習中，從而提高學生的學習效率。所以教師在引入教學案例時，可以挑選一些比較有趣的案例，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生更加主動地去分析并解決這些教學案例，從而提高學生的數學水平，促進學生的發展。

例如，在進行“命題、定律、定義”一課的講授時，我發現班級中的學生學習興致并不是非常高，這就導致課堂并不能順利地進行下去。為了激起學生的學習興致。我在引入教學案例時，挑選了一些有趣的命題，并說給學生聽。當我說了“太陽是從西邊升起的”這句話后，班級中的學生都看向了我，于是我給學生簡單地講解了真假命題和定理的概念，我通過引入一些有趣的教學案例，讓學生將注意力轉移到了課堂中，使學生集中精神來學習本節課的內容，從而更加高效地進行學習。而且我還讓學生改變了對數學課堂的認知，讓學生知道數學課堂地學習也可以變得非常有趣，從而提高對數學課堂的期待，從而讓學生更加積極地參與到課堂中。

二、生活化案例來引起學生的重視

“讓數學課堂教學回歸生活”等一系列口號地提出，許多的學校開始重視生活化的教學，還有一些學者認為真有能夠應用到生活中知識才是有用的知識。高中階段的許多學生也有相似的想法，很多的認為學習這些數學知識只是為了考試，沒有其他的用處，顯然這樣的想法是不正確的。所以數學教師在引入實際案例時，可以引入一些生活中的實際案例，讓學生使用所學知識來解決生活中的問題。這樣能夠讓學生明白高中階段的數學知識在實際生活中的重要性，從而更加積極、主動地學習數學知識，為自己以后的學習和生活打下良好的基礎。

例如，在進行“子集、全集、補集”一課的講授時，我在課堂中引入了一些教學案例，讓學生進行分析，但是我發現學生沒有做題的欲望。為了激發學生的學習欲望，我引入了一個實際生活中的案例。我在黑板上寫下了“爸爸”、“媽媽”、“姐姐”、“妹妹”和“爺爺”這個集合，然后讓學生找出這個集合中的子集。當我引入了這個實際生活中的案例后，班級中的學生立即開始思考起來，而且很快就得出了答案，班級中的學生都爭先恐后地想要回答問題。我通過在課堂中引入實際生活中的案例，不但激發學生的學習興趣，也拉近了數學知識和學生之間的聯系，讓學生更加重視數學知識地學習，從而更加積極地學習數學知識，提高自己的能力。

三、創設情境引入一系列教學案例

情境教學法是一種非常受教師歡迎的教學方法，但是隨著教學任務的增多，這種教學方法也隨著年級地增加而淡出了數學課堂。但是許多的數學教師在引入教學案例會顯得十分突兀，而且接連不斷的教學案例，會分散學生的思維，導致班級中的學生不能夠跟上教師的進度，從而影響數學課堂的進行效率。所以數學教師可以在引入教學案例前先創設一個情境，讓學生參與到情境中，這樣不僅能夠讓學生集中精力，還能讓教學案例地引入更加自然，使學生將全部的心思放到案例地分析和解答上。這樣能夠讓學生更快地解答出來，充分地利用時間。

例如，在進行“基本圖形的位置關系”一課的講授時，我在數學課堂中創設了一個情境。我讓學生想象一個空間，這個空間內有兩條線，然后我讓學生想一想這兩條線之間的關系。大多學生都脫口而出：“垂直。”但是事實并非如此，然后我拿起兩支筆，將其一前一后放到一起，學生立馬就意識到了錯誤。然后我在讓學生將其中的一條線延展成一個平面，并讓學生思考直線與平面的關系，當學生給出答案后，我在讓學生將另一條直線想象成一個平面，并說出兩個平面的關系。我通過在課堂中創設一個情境，將一系列的教學案例引入的課堂中，讓學生參與到情境中進行思考，這樣不僅能夠充分地利用課堂中的時間，讓學生習得更多的知識。

總的來說，在高中階段的數學課堂中引入教學案例是非常必要的。但是數學教師要注意，在引入教學案例時要結合學生的學習能力和特點，這樣才能保證學生能夠掌握相關知識。這就要求數學教師要充分地了解班級中的學生，這樣才能根據學生的情況來進行教學。數學教師可以引入一些有趣的教學案例，通過教學案例來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，保證數學課堂的質量;數學教師也可以引入生活中的實際案例，讓學生通過解決生活案例來鞏固所學的知識，也讓學生明白數學知識在生活中的重要性，從而自主地學習數學知識;數學教師也可以創設情境來引入一系列的教學案例，讓學生集中自己的精神，這樣才能提高學生的數學水平，讓學生成為一個全面型人才。

參考文獻：

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