1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻的計量分析

馬 強,張紹軍,盧愛文

(佳木斯大學現(xiàn)代教育技術中心,黑龍江佳木斯 154007)

隨著計算機和信息技術的快速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教學中得到了廣泛的應用[1]。并對醫(yī)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教學質(zhì)量提高,起到了越來越大的促進作用。然而,在醫(yī)學教學中現(xiàn)代教育技術的發(fā)展狀況,及其科學評價問題是現(xiàn)代教育技術工作者一直關注的問題。本文以1996～2010年收錄在中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫的現(xiàn)代教育技術應用在醫(yī)學教學中的425篇論文為研究對象,通過文獻計量方法對其論文的增長規(guī)律、生產(chǎn)機構、作者分布、期刊分布等方面進行了研究。試圖闡明過去15年(1996～2010年)現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教學的發(fā)展狀況,為現(xiàn)代教育技術在高等醫(yī)學教育的進一步發(fā)展,提供文獻計量資料參考。

1 資料與方法

1.1 資料來源

登錄中國知網(wǎng)(http://www.cnki.net),進入“中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫”[2],在標準檢索欄目下,選“全部期刊”作為數(shù)據(jù)源,以主題為“現(xiàn)代教育技術”進行精確檢索,在文獻分組瀏覽項,點擊“學科類別”,選取“醫(yī)學教育與醫(yī)學邊緣學科”。時間跨度 1996～2010年,采集截止日期 2011年2月10日。刪除無關和重復的文獻后,共檢索到醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文425篇。

1.2 數(shù)據(jù)處理方法

以EXCEL和Origin Pro 7.5軟件作為數(shù)據(jù)處理與作圖工具,采用信息計量的定量方法,分析15年來國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文的計量學特征及其規(guī)律。

2 結果與討論分析

2.1 論文年度增長狀況及其增長規(guī)律

本文共計檢索到有效記錄425條,依據(jù)論文發(fā)表時間統(tǒng)計,得到文獻時間分布表,見表1。

表1 1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文的年度統(tǒng)計

對表1分析可知:在1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻每年呈現(xiàn)逐年增長趨勢。

2.2 機構分布

統(tǒng)計作者所在機構,共有160個單位。發(fā)文量5篇以上的排序前10名單位,見表2。

表2 1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻發(fā)文量排序前10位的機構

由表2可知自1996年以來發(fā)表5篇以上的單位22個,合計發(fā)文量202篇,占全部發(fā)文量的47.53%。在22個機構中,單科醫(yī)學院校有 18個,發(fā)表 149篇,占合計篇數(shù)的 73.76%;綜合性大學有 4個,發(fā)表53篇,占合計篇數(shù)的26.24%。

2.3 作者分布規(guī)律

根據(jù)論文數(shù)量與作者的冪函數(shù)規(guī)律[4]:

在上式,x為論文數(shù),y為作者數(shù),∑y為作者總數(shù),C和k為待定參數(shù)。本文統(tǒng)計1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文共計425篇,按統(tǒng)計第一作者的基本原則,涉及第一作者393人見表3。

表3 1996～2010年醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文的作者分布數(shù)據(jù)

通過最小二乘法,計算參數(shù)

其中X=log x,Y=log y,數(shù)據(jù)組數(shù) n=4。由表3數(shù)據(jù),經(jīng)計算得出k=2.9641。

參數(shù)C計算公式:

當p=20時,上式誤差可以忽略不計,將k=2.9641代入上式得出,C=0.8269。故,得到國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文數(shù)x與作者數(shù)y的冪函數(shù)關系:

由表3可知,國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文隨著發(fā)文數(shù)量增加,作者人數(shù)呈現(xiàn)冪函數(shù)減少規(guī)律。并且發(fā)表2篇以上作者僅21人,發(fā)表53篇文章,占論文總數(shù)的12.47%;單篇作者發(fā)表372篇文章,占全部論文的87.53%。在醫(yī)學現(xiàn)代教育技術領域,文獻主要表現(xiàn)為眾多分散的單篇論文作者,高產(chǎn)作者極少。

2.4 期刊分布

在1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻共計425篇,174種期刊,按每種期刊發(fā)表的論文數(shù)量以遞減順序制成,見表4。依據(jù)表4數(shù)據(jù),將期刊按論文數(shù)量分成大致相同的三個區(qū):①核心區(qū)是發(fā)文8～24篇的期刊;②相關區(qū)是發(fā)文3～7篇的期刊;③分散區(qū)是發(fā)文1～2篇的期刊,見表5。

表4 1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻的期刊與論文的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

表5 期刊分區(qū)

表5所示三個區(qū)的期刊數(shù)量比為10:29:135≈1:3:32,即布拉德福系數(shù)a=3。說明在1996～2010年國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻在各種期刊中的分布符合科學文獻布拉德福定律(Bradford's law)的集中與分散的規(guī)律[5]。

3 討論

本文通過對近15年來國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文的計量分析,描述了國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文的增長特征、作者分布、機構分布、期刊分布和核心期刊等問題,揭示了其文獻冪函數(shù)增長規(guī)律、作者分布的冪函數(shù)減少規(guī)律和期刊分布的布拉德福定律。結論:1)國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻符合冪函數(shù)增長規(guī)律:y=0.8x2.35152)國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文與作者的數(shù)量關系符合冪函數(shù)減少規(guī)律:y=325x-2.96413)國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術論文與期刊的分布關系滿足布拉德福定律:4)國內(nèi)醫(yī)學現(xiàn)代教育技術文獻的生產(chǎn)機構主要來自22個單位,其中18個單位為單科醫(yī)學院校。

[1]余升紅.論現(xiàn)代教育技術在高等醫(yī)學教育中的應用[J].醫(yī)學教育探索,2007,6(1):75-76

[2]中國學術期刊(光盤版)電子雜志社.中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫[DB/OL].http://acad.cnki.net/Kns55/brief/result.aspx,2011-2-10

[3]邱均平,劉華華.網(wǎng)絡信息計量學的文獻計量規(guī)律及發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].圖書館論壇,2009,29(6):58-62

[4]劉琳.情報學文獻作者分布規(guī)律研究(1991-2007)[J].情報科學,2008,26(11):1694-1698

[5]Goffman W,Morris TG.Bradford's law and library acquisitions[J].Nature,1970,226(5249):922-923