淺析新時期高校數學線上教學的必要性與實現策略

蔣志榮

摘?要：教學改革的發展和進步，給高等院校數學教學活動帶來了新的發展機遇，同時也讓線上教學這種新模式走進了人們的視野。本文首先根據高等數學教學實際情況，闡述了高等數學實施線上教學的必要性，而后對打造課程錄播+線上交流模式、創設專業在線虛擬教學課堂、構建統一化的網絡直播教學等實現策略進行了分析。

關鍵詞：高校數學?線上教學?必要性?實現策略

近年來我國的互聯網技術取得了突破發展，教育工作也是碩果累累，在二者的融合中線上教學這種新模式開始受到廣泛關注。特別是今年學校停學，學生們不得不通過網絡平臺學習新知識，在這種情況下線上教學一夜之間成了廣為人知的教學模式。為了從根本上提升高校數學線上教學質量，我們有必要對高校數學線上教學必要性與實現策略進行分析。

一、高等數學實施線上教學的必要性

第一，線上教學是推動教學改革的必要選擇。近幾年我國高等教育的教學改革進行得如火如荼，對大學教學模式進行調整、以高標準對高校大學生進行管理勢在必行，在這種情況下高等院校務必要采取措施提高教學質量，保證畢業生的綜合素養。數學是高等教育中不可或缺的一門課程，在教學改革中必然要涉及數學學科，而線上教學顯然是數學教育改革的必然選擇。過去的教學方法目前越來越不具有可行性，難以跟上信息化時代的發展步伐，而線上教學則不然，其能夠有效推動教學改革。

第二，是強化學生學習的有效手段。從現階段來看，高等院校數學教育越來越關注學生的參與度，強調將教學主體地位歸還給學生，讓他們成為學習過程的主導者勢在必行。線上教學模式的有效應用，從根本上提升了學生學習渠道的豐富性，以線上平臺為基礎給學生提供有效的學習資源，能夠讓學生的自主學習能力得到突破性發展，借助線上教學平臺進行教學往往能取得極佳的教學效果，能強化學生的學習能力。

二、高校數學實現線上教學的具體策略

（一）打造課程錄播+線上交流模式

網絡直播是一種新興的線上教學模式，其與線上教學標準完全符合，但是教師在直播過程中需要不斷進行講解，因此教學壓力比較大。而利用錄播功能將線上教學和課程歸檔結合起來，顯然能夠解決這一問題。也就是說，教師需要提升對下一節課的內容進行講解并且錄好視頻，在具體的教學過程中可以在直播平臺上回放錄好的視頻供學生學習。在播放錄好的視頻的時候，教師可以利用微信群等實時語音溝通方式，和學生對視頻內容及重難點進行分析討論，學生就能夠一邊觀看教學視頻一邊與人溝通獲得指導，整體的教學效果必然十分可觀。同時，教師還能夠及時地控制和掌握學生的學習進度，在遇到重難點知識的時候適當地暫停視頻，給學生留出充足的時間進行思考，保證教學有效性。

（二）創設專業在線虛擬教學課堂

單純的網絡直播也好、錄播視頻也好，都是不能面對面交流的線上教學模式，學生和學生之間難以進行順利溝通，學習氛圍難以成型，在這種情況下學生們很難產生課堂參與感。而利用虛擬現實技術和網絡直播相結合的方法，建立專業在線虛擬教學課堂，則能夠給學生構建一個真實可感的學習環境，學生在這個環境中能夠順利和其他學生個體互相感知，自然而然就會產生參與感。換而言之，創設專業在線虛擬教學課堂就是借助虛擬現實技術，建設一個虛擬條件下的班級環境，學生通過相關設備就能夠融入虛擬環境并且進行學習，這樣一來學生的學習參與度必然會有所提升，和教師的溝通也會更加順暢，在這種情況下線上平臺為基礎的數學教學的質量才能得到充分的保證。

（三）構建統一化的網絡直播教學

網絡直播指的是以互聯網技術為基礎的、主播和觀眾實時溝通的新型網上交流形式，在今年的教學中，很多高校選擇了利用網絡直播進行線上教學。然而在具體的操作中這種嘗試卻遇到了問題，不同的教師選擇不同的平臺，學生就需要下載一個又一個的直播軟件，操作便利性存疑。另外，一些高校教師年齡比較大、對網絡直播不夠了解，也會造成線上直播教學質量的下降。在這種情況下構建統一化的網絡直播教學勢在必行，在今后的發展中，學校方面需要根據數學教學的實際情況，選擇一個統一的、功能齊全、操作便利的直播教學平臺，安排教師和學生共同選用一個直播軟件，這樣一來就解決了學生應接不暇的問題。另外，教師也需要盡快提升自己的線上教學能力，對網絡技術和新興事物進行充分的了解學習，從而提升線上教學的完成度，給學生提供優質的數學學習體驗。

三、結語

在高校數學教學工作中應用線上教學模式，是一種極其先進的嘗試，能有效地提升高校數學教學質量。但同時，我們也必須要根據實際情況對其進行調整，對目前線上教學存在的問題進行處理和解決，從根本上保障新時期高校數學線上教學的質量。

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