關于創新高職教育管理體制的思考

李蓉

隨著我國高等職業教育的快速發展，不斷更新和改革的教育標準在為很多高職院校帶來挑戰的同時，也帶來了一定的機遇。高職院校作為為社會提供高技能、高水平復合型人才的重要基地，其教育管理體制對高職院校人才的培養是非常重要的，同時也直接影響著高職院校教育活動的開展效率，而高職院校的教學質量在很大程度上也受制于教育管理體制。

所以，高職院校要想實現自身長遠的發展，為社會提供更多的復合型人才，就必須要對自身的教育管理體制進行不斷的創新和變革，筆者結合自身經驗，對如何創新高職教育管理體制進行了簡單分析和思考。

隨著我國高等職業院校一系列改革工作的開展，我國高等職業教育已經發展成為了我國高等教育十分重要的一部分。在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也指出“高等職業教育是高等教育的重要組成部分，要大力發展高等職業教育。”無論是從辦學思想、辦學理念、辦學體制、規模、質量哪個方面來說，目前的高等職業院校都有了十分快速的發展。

雖然相較于以前的高職教育，目前的高職教育已經有了突破性的進展，但是面對標準不斷提高的現代教育來說，高職院校在發展過程中還有很多的因素制約了其職業教育培養目標的實現，對高職院校的長遠發展產生了十分不利的影響。

一、目前高職教育管理體制現狀

1.高職院校的教育管理體制較為僵化

雖然我國大部分高職院校的教學管理隨著教學管理標準進行更新和改革，但是由于受到傳統教育管理體制以及管理思想的束縛，目前我國高職院校的教育管理體制普遍呈現出統一性的特點。這種較為單一和統一的教育管理機制在一定程度上就會導致高職院校的教學管理過于僵化，也會使得高職院校的同質化教育變得十分明顯，如果大部分的高職院校所設置的專業教學都類似的話，那么我國的高職院校就難以貫徹和落實特色發展的教育管理理念。

一方面僵化的教育管理體制，就會使得學校的政務管理體系變得十分的繁瑣，會出現學校的教學管理機構存在重疊的現象，最終會不利于學校自身教育管理體制的發展和完善。

另一方面過于僵化的教育管理體制還會使得學校基層的教學管理工作人員對教學管理工作的責任缺乏一定的主動性和積極性，就算在實際的工作中遇到了難題，也是一味地聽從領導的安排，在工作中缺乏創新意識。

2.高職院校教育體制不完善

沒有處理好與高等教育的關系，不利于高職院校教育管理體制的完善和發展。高職教育和高等教育之間實際上是存在著很大的差別，比如說像學校的教學、科研以及學生等，高職院校與高等教育之間都是存在著很大的不同，但是大部分高職院校卻并沒有意識到這一點，無論是在教育管理體制方面還是學校自身的管理結構框架方面，都直接照搬普通本科院校的教育管理體制，甚至在教學內容以及課程設置方面都與本科高校相統一，而高職院校卻并沒有體現自身的教學特色，學生也沒有掌握相關的實踐技能，這對于高職院校復合型人才的全面培養會產生十分不利的影響。

高職院校對自身的辦學特點認識不夠到位，教學管理體制在一定程度上也照搬普通本科院校，沒有對區域的市場進行了解和掌握，就會使得學校自身的定位不明確，最終會導致高職院校課程、專業以及教學水平不能夠適應市場的需求，從而浪費了一定的教學資源。

3.高職院校的教育管理體制的權力結構不夠平衡

學術權力和政治權力作為高職院校的基本權力，二者之間是存在一定聯系的，只有有效地處理好二者之間的關系，高職院校的教學管理水平以及管理體制才會得到一定的提高和發展。

但是從目前的高職院校教育管理體制的權力結構分布情況來看，高職院校的教育管理體制的權力更傾向于行政權力，在一定程度上忽視了學術權力，學術權力往往處于一個被弱化的位置，從而導致了學校管理體制中的權力失去了平衡，管理體制權力的失衡就會導致高職院校在自身的發展和決策管理過程中，過于重視學校行政方面的管理，淡化了學術建設、學術專家在學校管理建設方面的作用。而高職院校作為為社會提供復合型人才的重要基地，整個學校的管理還是應該以教學管理為主，其他的各個機構和部門要為學校的教學管理服務，但是目前的高職院校卻只重視學校行政部門的作用，導致了學校教學管理工作難以得到順利的開展。

二、關于創新高職教育管理體制的策略

1.建立起全面的教育管理體制創新理念，完善高職教育管理機制

隨著社會教育以及經濟的快速發展，使得人們對高職院校教育管理體制改革創新的要求也越來越高。高職院校要想對教育管理體制進行創新和改革，從而使自身形成更高的社會競爭力，首先就必須要建立起更加科學合理的教育管理體制的創新理念，以創新理念為基礎，才能夠更好地完善高職院校教育管理機制。這就需要高職院校在教育管理體制創新的過程中，制定出一個明確的發展目標，然后圍繞這個目標，進行相應的改革，建立起一種全新的符合時代發展的教育管理體制。

相關的高職院校教育管理工作應該在一個完善、健全的教育管理機制下開展，這樣才能夠為高職院校教育管理工作的開展提供有利的工作條件。

只有當高職院校的教育管理工作者認識到了高職教育的重要性，才能夠從根本上解決高職教育管理落后于時代發展的思想觀念，與此同時還要在實際的院校教育管理工作中賦予高職教育管理工作的全新內涵，將理論與實踐相結合起來，使得高職院校教育管理機制得到一定程度的完善和發展。學校教育管理機制的創新和完善，關鍵是要從體制和機制上加大教育管理機制建設的力度，這樣才會使得教育管理機制的內容更加系統、更加全面和更加廣泛。

2.創新教育管理的工作模式，突出高職院校教育管理體制的特色

高職院校教育管理體制的構建以及創新應該以社會發展的需求為主要導向，并且需要及時與合作企業進行溝通和交流，將企業的發展趨勢與高職院校的辦學理念相結合起來，再對學校的教育管理工作的目標與標準進行制定。

而且高職院校與普通本科院校之間也存在一定的區別，所以高職院校在構建教育管理工作體制的過程中并不能照搬普通本科院校的教育管理工作體制，高職院校只有對自身教育管理工作的模式進行創新和改革，著重突出高職院校教育管理體制的特色，才能夠進一步實現高職教育管理工作效率的提高，從而為教育管理體制的創新打下堅實的基礎。

一方面高職院校教育管理工作者可以先從學校的各個管理機構入手，對各個管理機構進行科學合理的層次劃分，并且還要確保各個層次之間能夠對其自身的責任與分工進行深入的明確和掌握。

另一方面高職院校在對教育管理工作模式進行創新的時候，必須要根據高職院校自身的發展以及社會對人才的需求，結合自身的辦學特色，對教育管理體制進行創新。

3.建立起專業型的師資隊伍，推進高職教育管理體制的變革和創新

要想對高職院校的教育管理體制進行創新和改革，專業師資隊伍的建設是必不可少的，高校的師資隊伍不僅是體制創新和改革的重要前提，同時也能為高職教育管理工作的開展提供強有力的保障。

這就需要高職院校根據自身的教學模式和人才培養目標，開拓教育管理專業人才招聘和人才引進的渠道，建立起高校的專業師資隊伍。

一些具有豐富專業知識以及豐富實踐經驗的教師都是高職院校的引進對象，在引進人才的過程中，高職院校可以通過適當地調整專業師資隊伍的薪資待遇和福利來吸引人才，從而為高職院校教育師資隊伍注入一批新鮮的血液。

除了從學校外面引進人才之外，最重要的是要加強本校在職教師的專業培訓，為其搭建起一個專業的培訓和學習平臺，通過培訓和學習的方式不僅可以提高專業教師的教學管理水平，還能夠提高學校教育管理工作的效率。

比如說學校可以讓相關的教師到校外參加一些教研活動、學術座談會等，和校外專業的教授或者教師共同研究教育管理體制的創新，從而進一步推動高職教育管理體制的創新和變革。

總而言之，目前我國高職院校在教育管理體制的建設方面還存在著一些問題，影響著學校教育管理工作的開展，這就需要相關的高職院校對教育管理體制進行不斷地創新和變革，從創新教育管理工作模式、專業師資隊伍的建設、教育管理體制的完善等方面入手，進一步創新和完善高職教育管理體制。

（本文作者單位：甘肅建筑職業技術學院）