電子類學生在國際課程周中英文交流能力強化的探討

吳麗 閆麗萍 陳倩 周艷萍 楊陽

[摘 要] 為充分利用“實踐及國際課程周”平臺，在分析中方學生缺乏英文交流主動性原因的基礎上，采取多種有效措施，增強學生們的英文交流能力，使“實踐與國際課程周”成為培養具有國際視野創新人才的良好平臺。

[關鍵詞] 中外學生;英文交流;實踐及國際課程周

[基金項目] 四川大學新世紀高等教育教學改革工程（第八期）研究項目（SCU8174）;四川大學研究生課程建設項目資助（2018KCJS012）

[作者簡介] 吳 麗（1986—），女，廣西玉林人，工學博士，四川大學電子信息學院副教授，主要從事電磁場與微波技術研究;閆麗萍（1972—），女，河北張家口人，工學博士，四川大學電子信息學院教授，主要從事電磁場與微波技術研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0249-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-09

一、引言

在學生掌握專業技術知識的同時，培養學生強烈創新意識和寬廣國際視野，為此，四川大學每年暑期舉行為期兩周的“實踐及國際課程周”（后文簡稱國際課程周）活動。該活動邀請世界各地名師為川大學子開設短期全英文課程，舉辦學術前沿、創新創業系列講座，開展科研訓練、實習和國際交流營等系列活動[1-2];同時也接收外國優秀學生一起學習及參與科研訓練。

電子類專業近年來國際課程周的實踐表明，大部分中方學生與外方老師、學生交流的積極性明顯欠缺，甚至不少學生與外方授課教師或同學零交流。如何借助國際課程周這一平臺，促進中方學生與國外優秀師生的交流，學習不同思維方式，取長補短，增長見識、開闊視野，是亟待解決的問題。

本文對電子類學生在國際課程周中普遍存在的英文交流問題進行分析與總結，并對其改進措施進行探討，以提高國際課程周中方學生的交流能力和水平，充分發揮國際課程周在培養學生國際視野方面的作用。

二、學生缺乏積極性的原因

我們了解到，中方學生對外方師生及其文化背景充滿興趣，內心具有強烈的交流愿望，然而常因缺乏英文口語表達自信而不敢或不愿主動與外方師生進行交流;而本專業外國學生多來自法國，在非法語環境里也容易感到緊張和拘謹，這進一步加重了中外學生間交流的障礙。此外，本專業參加國際課程周的大部分學生尚未進入深入的專業課程學習階段，對全英文課程和英文專業詞匯非常不熟練，加大了中方學生在活動過程中英文交流的難度。

三、加強學生英文交流的有效措施

為了增強中外師生及學生間的有效交流，我們從兩個層面圍繞以上問題進行改進。

在加強師生交流和提升教學質量方面：

1.幫助學生克服心理障礙，樹立自信

針對中方學生英語表達不自信問題，我們在平時學習中借助項目作業及其課堂展示，促使同學們主動查閱英文資料，豐富自己專業詞匯量，同時培養學生的專業表達能力;促使積極參與課堂討論與科研訓練，讓學生感受到通過參與提升自己的樂趣和信心。

在國際課程周開始前，學院召集學生組織各種熱身活動，為學生練習英文表達提供環境，強化學生英文表達的習慣和能力。學院還邀請一兩位具有海外留學經驗的老師和往屆參加國際周的學生來分享他們的學習經驗、中外文化差別和與外國師生的相處之道，不斷增強學生與外方師生交流的自信。

2.充分發揮助教作用，提升教學質量

研究生助教是老師與學生間的橋梁，在提升教學質量上發揮著積極的作用[3]。因此，選課結束后，學院根據選課人數為每門國際課程配備英文較好的研究生助教。

在課程開始前，助教協助外方教師整理課程中的專業詞匯，提前組織選擇該門課程的學生進行學習，以掃除聽課障礙。課堂上，助教幫助學生在課堂分組討論中及時解決不熟悉的專業英文詞匯，鼓勵學生與外教進行互動。

在行課一半后，助教就同學們在國際課程學習過程中遇到的問題或困難進行調查，并及時反饋給外方教師進行改進，以進一步增強課堂上學生與外方教師互動的積極性。

3.多種教學手段并用，增加師生交流

學校配備有手機互動、多屏研討、靈活多變研討等不同類型的教室，由外教老師根據需要進行選擇，為外教與學生互動提供了充分的保障條件。尤為重要的是，在組織課程學習和科研訓練小組時，使中外學生合理搭配，以確保中外學生間的相互學習與交流。

此外，助教借助外方人員相對熟悉的社交平臺（如微信）幫助外方教師建立課程群，以繼續延續課堂中的討論、答疑，或者相關技術應用方面的探討。

以上措施有效改善了中方學生國際課程中的交流障礙，提高了學生課堂參與的積極性，得到了外方教師的積極肯定。

在促進中外學生間交流層面，我們積極組織各種互動活動，營造輕松愉悅的氛圍和環境，使學生們快速消除緊張、熟絡起來。

4.組織文體娛樂活動，創造愉悅氛圍

體育運動在促進各國友好交流方面極具優勢。因此，在課外生活中，積極組織中外學生參加如籃球賽、羽毛球賽等活動，加強中外學生間的協作和交流。

此外還舉辦乒乓球、踢毽子、打太極等中國特色的活動，由擅長該項目的中方學生指導外國學生，由此快速建立中外學生間的友誼，增強交流。

大部分交流生對中華文化十分感興趣，因此，引導和鼓勵學生們課外時自行組織不同形式的中外文化交流活動，如參觀博物館、名勝古跡、茶藝欣賞，方便具有共同興趣愛好的中外學生進行更深入的探討和互動;既宣傳了我國的傳統文化，又增強了學生間的交流與合作。

5.注重科研學術交流，共同進步

為進一步加強中外師生間的學術交流，除了舉辦學術講座外，學院還組織中外師生參觀實驗室，并舉行人才培養交流會。由中外師生分別就各自的學科特點和人才培養模式進行報告，并進行提問互動。

這些舉措不僅讓同學們了解了國外本專業的科研前沿動態，而且對相關專業的人才培養模式、文化差異也有了更多的體會和認識，進一步促進了中方學生與外教、外方學生交流的主動積極性，激發了學生們渴望走出國門繼續深造的意愿。

四、總結

“實踐與國際課程周”活動自實施以來已在人才培養方面發揮了重要作用。然而，如何充分發揮平臺的作用，仍是一項長期而艱巨的任務。本文立足于中外師生交流和中外學生間交流兩個層面，對造成交流效果欠佳的原因提出了多種有效改善措施。

實踐表明，這些措施在增強我校電子類學生與外方師生間的交流起到了積極作用，也為促進中方學生對外交流提供了有價值的參考。

參考文獻

[1]劉長宏，李曉輝，李剛.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014（5）：163-166.

[2]曹曉燕，涂國強，李雷.電子線路課程設計在實踐及國際課程周的改革初探實驗科學與技術[J].2017（6）：178-180.

[3]閆麗萍，趙春瑩，孫勇，等.“電磁場與微波技術”教學中助教的作用[J].教育教學論壇，2016（52）：209-210.