二本高校研究生本校生源培育及其對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用

何明 黃雪 郭清兵 周向陽 馮光炷

[摘 要] 本校生源培育是解決二本高校研究生招生難的一個(gè)有效途徑。文章分析了二本高校本校生不愿報(bào)考本校研究生的原因，提出了研究生本校生源培育的途徑和措施，總結(jié)了本校生源培育對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用。

[關(guān)鍵詞] 二本高校;研究生;本校生源;生源培育

[中圖分類號] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0113-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

近幾年，考研熱連年升溫，報(bào)考人數(shù)從2018年的238萬增加到2019年的290萬，2020年更是首次破300萬，達(dá)到了341萬，再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，在全日制與非全日制研究生實(shí)行并軌招生的大背景下，二本高校對考生的吸引力進(jìn)一步下滑，研究生招生的生源問題日益凸顯，招生難成為二本高校研究生招生的常態(tài)。

對于二本高校而言，為了吸引更多外校生源報(bào)考，大多借助校外現(xiàn)場招生宣傳、考研網(wǎng)站宣傳等渠道擴(kuò)大影響力和知名度，但從實(shí)際效果來看，對招生的幫助非常有限。因此，越來越多的地方高校把生源工作的重心放回本校的本科生，并形成了關(guān)于優(yōu)質(zhì)生源的普遍共識——本校本科培養(yǎng)出來的研究生生源就是最有保障的優(yōu)質(zhì)生源[1]。

一、二本高校本校生不愿報(bào)考本校研究生的原因分析

（一）本校沒有推免資格

隨著考研熱的升溫，在研究生報(bào)考人數(shù)連年增長的同時(shí)，全國每年的研究生招生人數(shù)卻基本持平，考研難度逐年增加[2]。在這一環(huán)境下，二本高校招收研究生時(shí)往往沒有研究生推免資格，本校生即使報(bào)考本校研究生也必須參加全國統(tǒng)考，面臨殘酷的競爭。所以，同樣是統(tǒng)考，同樣是復(fù)習(xí)英語、政治、數(shù)學(xué)這些統(tǒng)考科目，很多考生寧愿選擇搏一搏，也愿意報(bào)考更好的學(xué)校。

（二）希望攻讀重點(diǎn)大學(xué)

二本高校中有志向考研的學(xué)生大多是對專業(yè)感興趣，對學(xué)術(shù)有追求，志在進(jìn)一步深造自己的佼佼者，他們可能由于種種原因在高考時(shí)沒有發(fā)揮出最佳水平，沒能考上重點(diǎn)大學(xué)的本科;所以，他們希望通過考研，重新證明自己有實(shí)力考上重點(diǎn)大學(xué)。除此之外，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生也希望通過重點(diǎn)大學(xué)研究生期間的歷練，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，從而增加研究生畢業(yè)后求職的砝碼。

（三）本校科研條件欠佳

對于理工科的學(xué)生而言，與本科相比，研究生階段從事的科研工作涉及的領(lǐng)域更廣，理論深度也更深，對實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器、分析測試儀器等科研條件的要求也更高。很多二本高校的科研條件欠佳，缺少大型精密測試儀器，相關(guān)測試只能寄出去由第三方進(jìn)行檢測，本校生在本科學(xué)習(xí)期間對此深有感觸。而重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一般更加齊全完善，相關(guān)的測試和表征工作，研究生可以在校內(nèi)自己動(dòng)手操作完成，這樣既能提高工作效率，又能讓學(xué)生學(xué)到更多的儀器實(shí)操技能。

二、本校生源培育的途徑及措施

（一）以創(chuàng)新基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為抓手

大學(xué)生創(chuàng)新基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等研究課題，是以學(xué)生為主持人申報(bào)并最終完成的，學(xué)生的積極性較高。老師們可以根據(jù)自身的研究方向，選擇相關(guān)的研究題目，鼓勵(lì)本科生查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，積極申報(bào)相關(guān)課題。通過研究課題的申報(bào)和開展，一方面可以營造科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力，另一方面也可以讓學(xué)生了解本校的研究方向，并激發(fā)興趣，有利于鼓勵(lì)學(xué)生第一志愿報(bào)考本校研究生，在相對熟悉的環(huán)境下繼續(xù)科研之路。

（二）提高研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，發(fā)揮在校研究生的示范作用

本校研究生的科研氛圍濃不濃，在校研究生取得的科研成果多不多，本科生是有目共睹的，而這些也是吸引學(xué)生報(bào)考本校研究生最重要的因素;因此，提高本校研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量，吸引更多本校生報(bào)考本校，可以形成一種良性循環(huán)。另外，本科生的創(chuàng)新基金、畢業(yè)論文等實(shí)驗(yàn)研究工作，除了指導(dǎo)老師外，大都是在研究生的指導(dǎo)下完成的。年齡相仿，又是長時(shí)間相處，所以在校研究生的示范作用，對于吸引本科生報(bào)考本校研究生是很有利的。

（三）建立完善的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金制度

學(xué)生選擇考研的一大顧慮，是擔(dān)心家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);因此，學(xué)校應(yīng)該建立完善的助學(xué)金制度，保障研究生正常的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校還可以根據(jù)自身實(shí)際情況，對第一志愿報(bào)考本校并被錄取的研究生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，通過設(shè)立各類研究生獎(jiǎng)學(xué)金，充分調(diào)動(dòng)研究生的科研積極性，鼓勵(lì)研究生多發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，多出成果，以此讓本科生看到學(xué)校對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重視。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感

歸屬感是學(xué)生在學(xué)校中得到大家接受、尊重和支持的感覺，繼而在思想上、感情上和心理上對學(xué)校產(chǎn)生的認(rèn)同和投入，自覺地將自己看成學(xué)校集體的成員并對學(xué)校產(chǎn)生一種寄托感。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生全面成長與發(fā)展著手，重視學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)，并從學(xué)生與學(xué)校的互動(dòng)關(guān)系出發(fā)，從營造氛圍、班級建設(shè)、文化構(gòu)建等方面，促進(jìn)學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)[3]。學(xué)生有了歸屬感，才會(huì)從情感上留在本校進(jìn)一步深造。

三、本校生源培育對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用

（一）能更好地保證生源質(zhì)量

相比外校考生，學(xué)校對本校的本科生更加知根知底，學(xué)校可以針對那些對本專業(yè)感興趣，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)高，有意向考研的學(xué)生進(jìn)行研究生生源的重點(diǎn)培育。通過本科課程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新基金、畢業(yè)論文等實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。所以，在研究生入學(xué)前，其實(shí)學(xué)校已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的考察和培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能得到保證。

（二）科學(xué)研究具有延續(xù)性

在本校生源培育的過程中，學(xué)生一般都承擔(dān)過創(chuàng)新基金等研究項(xiàng)目，或者跟老師進(jìn)行過縱向、橫向科研課題的研究，對學(xué)院老師的某個(gè)研究方向有了一定的了解，并積累了一定的研究基礎(chǔ)。進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能馬上繼續(xù)深入開展本科時(shí)的相關(guān)研究工作，這樣科研工作具有延續(xù)性，學(xué)生入學(xué)后能迅速進(jìn)入科研狀態(tài)，更容易出成果。

（三）對本科非本校研究生的帶動(dòng)作用

經(jīng)過4年的本科學(xué)習(xí)，本校生對學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及科研環(huán)境都非常熟悉，能帶動(dòng)本科非本校的研究生盡快適應(yīng)研究生的學(xué)習(xí)和生活，盡快進(jìn)入研究生的角色，開展科學(xué)研究工作。

四、結(jié)語

研究生招生難是二本高校普遍存在的問題，如果能引導(dǎo)本校本科生樹立更高的專業(yè)發(fā)展追求，搭建本科生與老師、研究生之間學(xué)習(xí)溝通的橋梁，制定相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)政策，構(gòu)建成熟、穩(wěn)定、系統(tǒng)的研究生校內(nèi)生源培育體系，既能為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的研究生生源，又有助于提高學(xué)校研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]唐建偉，韓韜，陳嘉.地方高校研究生本校生源培育的實(shí)踐與探索——以廣東工業(yè)大學(xué)為例[J].社會(huì)工作與管理，2018，18（3）：92-96.

[2]張愛媛.乘風(fēng)破浪，2020考研形勢分析與解讀[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2019（11）：6-8.

[3]宋強(qiáng)玲.基于全面成長與發(fā)展觀的大學(xué)生歸屬感研究[J].教育與職業(yè)，2013（15）：96-97.