以建材機械為特色的過程裝備與控制工程專業產學研合作人才培養模式的實踐

曹衛 田曉峰 查文煒

[摘 要] 為了提高以建材機械為特色的過程裝備與控制工程專業應用型本科人才培養質量，針對傳統校企合作存在的不足之處，探討以強化產學研合作和創新創業能力為目標的項目教學動態管理人才培養模式，實踐內涵式發展，以期達到“建設一流應用型本科院校，培養一流人才”的戰略目標。

[關鍵詞] 建材機械;過程裝備與控制工程專業;產學研合作;人才培養模式

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0069-02? ? [收稿日期] 2019-11-06

深化產教融合、產學研結合和校企合作是實現高等教育內涵式發展的必由之路[1]。要實現“建設一流應用型本科院校，培養一流人才”的戰略目標，必須加強與企業的合作，搶抓新時代新機遇，靠體制機制創新，靠改革創新，在產學研融合、協同育人上下真功夫，逐步提高行業企業參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協同育人，逐步形成教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局。

一、總體方案

高等工程人才培養的核心在于學生工程實踐能力和創新能力的培養。基于“產業計劃”背景，結合學校所在區域戰略性新興產業計劃和區域內重點產業發展的實際需要，鹽城工學院機械工程學院過程裝備與控制工程專業在高素質應用型人才培養模式方面進行探索與實踐。對我校以建材機械為特色的過程裝備與控制工程專業深入實施以產教“五融合”為特征的應用型人才培養模式改革，實現人才培養關鍵環節的重點突破和示范引領。構建產教融合、校企合作的多樣化協同育人模式，將學生實踐能力培養貫穿教學始終，建立以應用為目的的實踐基地，實踐—認識—再實踐—再認識的校內產教融合。學校和專業教學團隊堅持行業和企業參與人才培養，堅持行業標準培養，堅持強化學生工程能力和創新能力培養的工作原則，以深度融入地方經濟社會發展，有效服務地方重點發展產業集群。與地方產業結構升級相適應，建立面向設計、生產、銷售和服務等主要環節的應用型學科專業體系。不斷深化與行業企業和地方合作，與企業建立長期合作關系，通過開辦訂單班等方式逐步實現產教融合創新發展在教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈上的耦合效應，與企業探索利益共享、風險共擔、優勢互補的校企合作新機制和政府主導、學校主創的創新創業基地運營模式，產教融合“微縮生產線”一角。此外，學校自主設立科研項目的“企業專項”，采用“企業出題，學校資助，教師作答，學生參與”的形式，由企業發布需求指南，企業和學校共同提供科研基金資助，學校教師聯合企業人員進行申報并開展項目研究，為企業解決實際問題，逐步產生了知識溢出效應，有助于推動學校教學水平、服務地方能力和企業技術更新、行業經濟增長、培養人才的共同進步[2]。

二、具體實施

1.校企“互動”，注重內涵建設。基于企業和高校自身的需要，雙方“聯姻”后共同“造人”的意識在校企扎根，謀劃創新校企合作機制。企業對鹽城工學院從辦學思想、培養目標、教學質量保障、科學研究、辦學基礎設施建設，到辦學經費投入，實現實質性指導和引導，并建立起一套完整的內部運行機制，實現校企深度融合。對于鹽城工學院來說，可以培養高素質的應用型人才，促進學生成長、服務企業、激發企業內在的原動力并促進發展，最終為企業培養高端應用型人才，為企業的發展注入人才力量。同時，企業在發展過程中遇到的技術等難題可以借助于鹽城工學院的高水平技術研發力量和研發平臺提供技術支撐，主動為企業創造價值，以期雙方在合作中資源合理配置，相互促進，互惠共贏。在合作過程中聘請企業技術專家組成專業課程開發指導委員會，在學生實習中開辦建材裝備方面的專業講座，安排骨干教師到企業生產車間及技術研發崗位實訓和開展項目申報等工作。邀請企業工程技術人員到校開設講座，以及聘請企業工程技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2.產學研深度融合，以科技項目推動教學。鹽城工學院一直致力于與企業合作創新，取得了豐碩成果，為企業解決了生產過程中的多個技術和管理問題，增強了企業的技術創新與市場競爭能力。借助于企業的實踐平臺和科研攻關課題，鹽城工學院也培養出了一批技術骨干教師和優秀畢業生，真正實現資源共享，互惠共贏。過程裝備與控制工程專業畢業生以指導教師與企業合作的水泥窯協同處置生活垃圾項目為基礎，進行題為《雙筒回轉窯總體及筒體設計》畢業設計，獲得了校級優秀畢業設計，同時在《機械工程師》期刊上公開發表了《基于固體廢棄物處理的單筒回轉熱解窯筒體部分設計》的學術論文。教師參與企業國家火炬計劃項目和江蘇省重大科技成果轉化專項資金項目“大型水泥煅燒節能回轉窯及產業化”研發，以項目研究成果為基礎發表了多篇高水平學術論文。鹽城工學院與企業共同承擔的“回粉中進式閉路粉磨技術裝備”項目，獲南通市科技進步二等獎，該項目將水泥粉磨系統作為節能降耗關鍵技術研發。同時獲中國建材機械工業協會“建豐杯”第七屆全國建材機械行業技術革新三等獎。校企合作研發的“新型粉磨技術及裝備研發”項目獲南通市科技進步二等獎和江蘇省機械工程學會一等獎。這些研發項目成果都寫進合作編寫的教材中，作為過程裝備與控制工程專業課的知識來源。同時這些項目分解也作為過程裝備與控制工程專業學生的課程設計和畢業設計的課題，進行學習知識的實踐和綜合訓練，并以此為基礎不斷進行創新。

3.資源共享，助推雙方人才的共同培養。在我校與企業多方面的長期合作過程中，為企業培養出一批實用型、技術型人才，實現了學生在校所學理論知識與企業實踐的有機結合，培養了學生對未來工作的適應能力。我校的專業優勢和企業的實踐優勢形成互補、資源共享，切實提高了育人的針對性和實效性，提高應用型人才的培養質量，為企業針對性培養應用型、創新型人才提供更高效的路徑，滿足企業對人才的需求。專業教師和學生在校企合作中也都學習到了知識，在學習的過程中得到歷練和提升。通過校企聯合培養，為學生提供更全面更具體的實習實踐平臺，能有效幫助學生鞏固理論知識和提高實踐操作能力，增強學生理論聯系實際的能力。經過雙方合作共同研發攻關形成的研究成果，成為企業產業發展的重要產品，經濟效益顯著，利用研究成果確保其未來的核心競爭能力，在人才儲備和技術上實現長期可持續發展，同時為社會提供更多的就業崗位。

三、結論

總之，在雙方的共同努力下，通過校企聯動、合作培養、合作開發、共謀發展、共同進步的校企合作長效機制，充分學校與企業的深度融合。實踐證明，作為應用型本科院校的鹽城工學院與企業的合作是成功的。在以后的合作過程中將進一步加強教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，努力實現我校及企業管理現代化，促進生產力發展，加快企業人才水平提升，使教育與生產可持續發展朝著現代經濟社會發展的目標邁進，實現鹽城工學院、企業、學生三方共贏。

參考文獻

[1]王明欽.高等教育內涵式發展的著力點[N].光明日報，2018-12-26.

[2]曹炳志.新時代產教融合、校企合作創新模式的實踐探索[J].職業技術教育，2018（14）：16-18.