校企深度融合的應用型管理類人才培養模式創新與實踐

趙紅 侯強 閆妍

[摘 要] 在大眾高等教育階段，應用型人才培養具有十分明顯的多樣性、動態性和復合性。以沈陽工業大學工商管理專業為例，對管理類人才的應用型培養模式進行研究，構建專業教育、模塊化課程體系、創新創業教育相互驅動的人才培養創新模式。在產教融合下進行人才培養模式的創新研究和應用有較高的實踐應用性。

[關鍵詞] 校企融合;應用型;人才培養模式;創新

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0061-02? ? [收稿日期] 2020-05-08

2017年國務院辦公廳在《關于深化產教融合的若干意見》中指出：深化產教融合是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對培育經濟發展新動能具有重要意義。沈陽工業大學工商管理專業立足遼寧，緊密契合工業大省和區域經濟結構特點，適應產業結構調整升級，大力發展生產性服務業和壯大新經濟的需要，具有側重面向工業制造業及生產性服務業定位專業和培養人才的特色。同時依托學校以工科為主多學科的學科群，適應新一輪科技革命、產業變革及遼寧培育新動能、發展新經濟和先進制造業對復合，構建專業教育、模塊化課程體系、創新創業教育相互驅動的人才培養模式。

一、人才培養頂層設計

遵循培養目標—培養模式—課程體系—教學方法的路徑，在專業培養方案設計、理論教學建設、實踐教學建設、創新創業等方面，針對人才需求進行改革創新，實現由“教管理者”到“造就管理者”的轉變，形成了集專業內涵和社會需求于一體的培養方案。實施生產運作、人力資源、財務管理、市場營銷、風險管理五大專業模塊的多層次模塊化課程體系，注重人才需求的變化，逐步實現職業能力、專業能力和創新創業能力并重的課程體系設計。

二、理論與實踐教學建設

1.理論教學建設。以理論教學資源建設為抓手，以知識元、習題、教材、案例為重點進行課程資源建設，建成包括精品課、案例庫等在內的理論教學資源;注重教學方式與方法改革，由只注重課堂理論講授轉變為講授、案例、討論、設計、模擬等多維授課手段，由傳授性課堂向創造性課堂轉變，由管理職能拆分傳授轉向管理職能和知識的綜合集成。

2.實踐教學建設。以實踐基地開發、模塊化課程設計、實訓課程設計為重點實踐資源建設，依托于省部共建基金和各類質量工程項目，以及遼寧省高校管理學科首家省級實驗教學示范中心實踐教學平臺，建成“一橫三縱”一體的實踐教學資源（圖1）。

3.創新創業教學建設。通過設置素質拓展與創新教育課程體系，建設開放式創業實驗室，實施大學生創新性實驗計劃，實現大學生的創新創業意識培養、能力提升和成果孵化三方面的協同與融通（圖2）。

在校園電子商務和大學生創業基地的基礎上，構建大學生創業孵化基地。通過創業教育系列課程教學、項目設計、商業策劃、模擬演練、商業實戰、網站建設與維護、系統開發與設計等環節，探索成功素質教育新模式，培養大學生的創新意識與創業能力，促進產學研有機結合，提高人才培養質量。

三、創新教學方法與評價體系

1.創新教學方法的應用與實踐。首先，以教學內容和教學模式優化為核心，以“雙師型”和卓越師資培養為支撐，推進教學模式由傳授型向創造型、專業化向綜合化、單一化向多樣化轉變，教學內容由泛化向專化轉變，由培養管理者向造就管理者轉變。其次，以專業方向力量為主借力學校平臺，以專業方向小組為單位建設核心課程群資源;以優勢共享資源為基礎，與資源方建立多種合作形式，通過適應性改造和創新形成特色化教學資源。再次，以校外基地建設和深入合作為突破，探索校企合作新模式，推進實習和第二課堂發展;以“雙師型”師資培養為基礎，引入企業教師，建立企業運行案例資源庫;以職業能力實訓課程為依托，建立職業能力培養資源庫;以創新創業比賽為導引，建立創新創業能力資源庫。

2.教學質量評價體系建設。以教學方式和方法改革創新為突破，以教學評價和反饋制度改革創新為牽引，以教學質量保障體系改革創新為保障，適應新形勢下的教與學、學與用、師與生等變化的新需求。在專業實踐教學質量保障體系的探索上，把對實踐教學質量產生重要影響的教學管理和運行活動有機地聯系起來，建立了一個能夠保障和提高實踐教學質量的穩定有效的體系。同時設計實踐教學跟蹤管理軟件平臺，對專業學生實踐教學從培養計劃教學任務下達直至完成的相關個環節進行規范化管理。

四、校內外實踐基地建設

在教學資源平臺的建設上，需要學校、企業和政府的多方協作，并通過技術、協議和政策保證資源的共享和使用。建立了大學生實踐教學和創業基地、電子商務實訓基地，將實習實踐、創業平臺引入校內，學生在校內就可以參加商業實踐活動。同時，與企業的合作邁向更深層次、雙向的、更密切的階段，及時了解企業人才需求變化的信息，定制化培養，及時調整教學，使學校的教學與社會需求保持同步，更好地滿足和服務社會對人才的要求。構建了能夠多校聯動、校企聯動、資源共享和內容互動的優質教學資源開放環境。

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