“雙高”建設下高職“雙師型”教師績效評價體系架構

文雨絲

[摘 要] “雙高”建設背景下，“雙師型”教師隊伍發展對提升高職院校的人才培養質量具有重要作用，對他們進行績效考核的方法是否得當，關系到高職院校的人才培養質量和可持續發展。通過對高職院校“雙師型”教師績效考核體系的必要性、建設策略架構理念進行分析，提出構建思路，為高職院校分層分類績效評價體系架構與管理提供參考。

[關鍵詞] “雙高”建設;“三教改革”;“雙師型”教師;績效評價體系

[中圖分類號] G717? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0052-02? ? [收稿日期] 2020-03-19

2019年3月，教育部、財政部明確提出職業教育應打造高水平“雙師型”教師隊伍。[1]“雙師型”教師隊伍是高職院校教師隊伍的骨干群體，對其進行績效考核是響應教育部職業教育“雙高”建設發展的需要，同時在學院層面更好地促進教師發展，促進學院發展和教學水平的提升。

一、針對“雙師型”教師進行績效考核的必要性

作為高職院校教師隊伍的骨干群體，“雙師型”教師一方面具備教育素質，另一方面具備了行業素質。除了有較高的專業知識理論水平，還有與生產實踐緊密聯系的熟練的專業技能，并能將其熟練運用于指導學生的教學過程。

四川交通職業技術學院（以下簡稱J學院）自2013年起，在積極組織“雙師型”教師認定的基礎上，在學院道路與橋梁工程系、汽車工程系等教學單位以學術帶頭人為項目負責人組建項目團隊，通過項目推進法持續推進“雙師型”教師隊伍整體素質培養，目前已建立的數個“雙師型”教師團隊。其教師教學團隊包括新進教師、骨干教師、高級職稱教師、企業專家兼職教師等，人員配置合理、層次較為豐富。

目前，J學院“雙師型”教師隊伍建設取得了一定的建設經驗和成效。據前期調查統計數據得知，在職專任教師中“雙師型”教師數量占在職專任教師比例較高達三分之一。在下一步的工作中，針對具有“雙證書、雙能力、雙融合”特點的教師群體制定專門的、有針對性的精細化績效考核體系，應當成為教師隊伍發展和實踐研究工作的重點。

二、“雙師型”教師績效考核體系的建設策略

筆者認為，優化“雙師型”教師的績效考核管理，構建體現實際情況，符合人才資源現實需要的高職院校“雙師型”教師績效考核體系，需要做到以下幾點。

（一）科學制定考核指標體系

任何組織群體進行績效考核，都需要針對群體的特點進行考核體系的架構和定位，結合單位及群體的實際情況對績效考核評價體系指標進行架構和評價。我們應通過理論借鑒與實證分析相結合、現狀分析與對策研究相結合，運用混合研究法等方法分析高等職業教育“雙師型”教師內涵、歷史、現狀、困境與對策。

另外，“雙師”素質是對現階段教師能力發展的必然要求，原有的對整個教師隊伍的評價指標體系已無法涵蓋“雙師型”教師發展的內涵;故可將教師的“雙師”素質納入考核，與原有的教學、科研指標共同構成全新的三維評價指標體系。

最后，要把握好考核指標評價權重的比例，將產學研合作、實踐教學活動、實踐能力提升等方面納入考核項目，并在績效考核結果上予以體現。

（二）提高“雙師型”教師參與績效考核的積極性

針對性強，完善、系統、科學的“雙師型”教師考核指標體系與合理的教師績效考核結果對教師個人發展具有利影響，進而對學院人才培養質量、“雙高”戰略目標的實現起到積極的推動作用。

有針對性的績效評價不僅能使“雙師型”教師發現其工作中存在的不足和問題，最重要的是能分析原因，從原因中找到今后努力的方向。被考核的“雙師型”教師要看清自己的角色定位，在考核中配合考核提高自己的工作績效，參與考核的人員需要研究績效考核管理體系，把握好考核的公平性。[2]

（三）合理使用“雙師型”教師績效管理考核結果

考核結果應該成為引領教師積極向上發展的導向標。對績效管理考核結果進行合理使用，避免出現不在乎考評結果或過分關注考評結果的不良現象。學院管理層應重視科學、完整、合理的考核結果反映出來的實際問題，實事求是地對待考核結果。重視通過績效激發、引導教師積極參與社會活動、企業頂崗鍛煉、考取技能資格證書等途徑提高自身實踐教學水平，增強高職院校教師積極參與實踐鍛煉的內生動力。

（四）選擇合理的“雙師型”教師績效考核方式

使用績效考評方法包括BSC、KPI及360度考核等方法，選擇適合自身情況的“雙師型”績效考核方法，保障績效考核的順利進行。

（五）減少考核偏差的潛在因素

根據國家人才培養政策，學校加強對人才培養的培訓與激勵，提高對“雙師型”教師績效考核的認識。[3]建立涵蓋“雙師型”教師基本素質能力、教學實踐水平、實踐創新水平、教學科研成果、行業建設等多維度指標的完善的績效考核指標體系，全面反映“雙師型”教師的工作內容，加強考核內容的豐富性，使績效評價體系的構建目標能反映實際情況，從而提高考核結果的準確性。同時要對考評人員進行培訓，公平公正地推進績效考核。

三、研究價值

做好高職院校“雙師型”教師績效評估的價值主要有以下幾個方面：有利于在高職院校“雙高”建設實現高職院校的人才培養目標;有利于調動“雙師型”教師的積極性和創造性;有利于改善“雙師型”教師行為，提升教師的能力素質;有利于促進“雙師型”教師的職業發展。

四、結語

“雙師型”教師對提升高職院校的人才培養質量發揮著重要的作用，對他們進行績效考核的方法是否得當，關系到高職院校的辦學質量和可持續發展程度。通過對高職院校“雙師型”教師績效考核體系進行分析，構建高職院校教師績效考核體系，為高等職業教育打造高水平教師隊伍，創新人才培養，提高人才培養質量提供重要保障。

參考文獻

[1]教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見[Z].

[2]王秀霞.L學院“雙師型”教師績效考核管理問題及優化策略研究[D].廣州：廣東工業大學，2019.

[3]董澤芳.高校人才培養模式的概念界定與要素解析[J].大學教育科學，2012（03）：30-36.