增強(qiáng)歷史趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趙明文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”楊振寧也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，大多對(duì)歷史有興趣和探究欲望的學(xué)生，歷史課的成績(jī)較高，而無(wú)興趣但為了應(yīng)考死記硬背的學(xué)生，雖付出很多但成績(jī)不會(huì)太突出。因此，在歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了一個(gè)新的課題。作為歷史教師，我們應(yīng)增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正做到“授之以漁”。下面，我就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開(kāi)好頭，激趣導(dǎo)入

一節(jié)課能不能開(kāi)好頭，能不能把學(xué)生帶入到具體的歷史故事情節(jié)中，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，我們?cè)谏险n之前不僅要將教材爛熟于胸，更要精心策劃一個(gè)開(kāi)頭，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，使出現(xiàn)的歷史人物生動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛融洽而不失活躍……因而，在歷史教學(xué)中必須開(kāi)好頭。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書(shū)的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。歷史圖片也是一種文化現(xiàn)象，是一定歷史時(shí)期社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，具有形象、直觀的特點(diǎn)。我認(rèn)為在歷史教學(xué)中把握好圖片的教學(xué)，尤其是歷史漫畫(huà)，可以收到事半功倍的教學(xué)成效。可以說(shuō)，大量圖片信息的輸入，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高教學(xué)質(zhì)量等都將起到積極的輔助作用。現(xiàn)在，漫畫(huà)較多地選入歷史課本中，試卷也出現(xiàn)了不少這方面的資料。因此，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)漫畫(huà)的立意，通過(guò)漫畫(huà)了解真實(shí)的歷史，既增加了生動(dòng)性，又給枯燥的課堂增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、聯(lián)系新舊，激發(fā)興趣

寓教于樂(lè)是教學(xué)的最高境界！以興趣為基礎(chǔ)，教師在教的過(guò)程中會(huì)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也會(huì)激發(fā)興趣并不斷探索。因此，教師在講新課時(shí)，如果涉及舊知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而形成完整的概念體系。如在講授《第二次世界大戰(zhàn)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、時(shí)間、主要參戰(zhàn)國(guó)、結(jié)果、影響，接著又及時(shí)切入新問(wèn)題：“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，它與第一世界大戰(zhàn)又有哪些異同？”在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入新知，這樣既加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

四、情感教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際

我們都知道歷史是具有豐富思想教育內(nèi)容的文化課，歷史教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生體驗(yàn)生命價(jià)值、體驗(yàn)人文精神的活動(dòng)。因此，歷史教育要發(fā)揮自身得天獨(dú)厚的條件，不僅要完成認(rèn)知目標(biāo)，更要完成情感的、意志的、道德的這些具有現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)目標(biāo)，要通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義的熏陶，這是歷史教育所承擔(dān)的最基本的功能。通過(guò)對(duì)初中歷史教材的研讀，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持情感教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。理論必須聯(lián)系實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際可以有多種方法。教師可以讓學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡，進(jìn)行演講辯論、社會(huì)調(diào)查、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，在課堂上互相交流討論，從而把實(shí)踐活動(dòng)中獲取的各方面歷史知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)課本知識(shí)的了解。這樣，把課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生將已掌握的知識(shí)加以消化、創(chuàng)新，從而形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）保持歷史課的生動(dòng)性，激發(fā)興趣。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無(wú)形中會(huì)覺(jué)得很累，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，這時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中引入音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。所以，有效地利用音樂(lè)資源，能起到引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感之效。在 21世紀(jì)的今天，教師的教學(xué)手段在不斷更新，而多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段是必需的。它可以優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更容易理解相關(guān)知識(shí)，提高思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）巧設(shè)疑問(wèn)，以疑激趣。“激趣”不能只滿足于學(xué)生聽(tīng)課“快樂(lè)”，還在于能激發(fā)學(xué)生樂(lè)于思考，使學(xué)生既真正學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)了歷史思維和解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題要有新意，才能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生多方思索，多角度認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。所以，我們要在教學(xué)中把好提問(wèn)題和提好問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把問(wèn)題設(shè)計(jì)作為激趣的手段，不斷刺激學(xué)生的思維，盡可能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而碰撞出創(chuàng)造性的思維火花。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”，用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)、去探索、去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，從而真正達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。

培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，是在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)注重的教學(xué)目標(biāo)之一。它非一朝一夕之功，需要每一個(gè)歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中去研究、挖掘、實(shí)施。