班級云端管理，線上匠心播種

鄒麗芳

一場突如其來的新冠肺炎疫情，改變了我們傳統的教學方式。特殊時期，教師在線教學，學生居家學習，20年前暢想的“不用去學校也能上課”成為了現實。不能和學生面對面教學，學生的學習效果如何？怎么督促他們？怎樣有效率地檢查作業？如何開展班級管理……這些工作，對我們來說都是一項項巨大的挑戰。作為一個班主任，雖然深感困難與壓力并重，但是我必須迎難而上。在不斷摸索成長的過程中，我總結出了一些合適的班級管理方法，順利地實現了傳統班級管理向“云端”管理的轉變。

一、思想引領，感恩先行

開學時，我給孩子們寫了一封信，希望他們常懷感恩，懂得珍惜——“同學們，我們現在可以舒服窩在家中，但卻有一大批白衣天使，他們不顧危險，與家人分離，不舍晝夜，默默奉獻。”一路陪伴，一路引領。學習雖是重中之重，但是引領孩子們學會做事、學會做人，更是我作為班級大家庭的家長義不容辭的責任。因為對于學生個體而言，我們的存在承載了他們成長的印記。

二、合理規劃，及時調整

（1）疫情期間雜事多，重點規劃不可少。在這場沒有硝煙的戰爭中，班主任承擔著許多零散、繁雜的工作。統計報表、每日匯報健康狀況、跟進學生居家身心狀況、線上考勤……家長們忙于工作，十分容易忽略這些紛繁雜亂的信息。因此，我每天會將信息整合，以信息匯總的形式發送，內容涵蓋線上考勤和學生學習狀態當日總結、每日健康上報、三科作業，讓家長們清楚地了解到每天需要配合完成的工作有哪些。六年級大部分學生是自我管理，所以我也會將當日線上學習的事務單獨再發一遍到學生群。根據每日事項的變化直接在模板中更改內容，這樣辦公更加高效。

（2）學生作業興趣高，實時反饋很重要。除了關心學生的學習態度和課余生活，學習依然是擺在首位的。線上教學不同于線下教學，我們與學生的交流都在討論區和舉手區完成，看不到學生的表情，就不能通過學生迷離的眼神可以看出他對某個知識點的疑惑，也不能及時了解他們的上課質量，對知識的掌握程度等。在這樣的情況下，線下作業則成了檢測學生是否真正學有所成的重要反饋。

為了及時反饋學生的作業情況，我將作業上交時間規定為每晚八點之前。我會直接在小打卡批改作業，盡量達到和線下一樣的認真細致，如果有需要訂正的，會一個個要求他們訂正補交。我會將每個學生的批改情況、存在的問題都列出來，形成文字反饋和表格各一份發送至班級群，讓同學們及時地了解到自身的學習情況，積極改進。和考勤制度一樣，我會每天反饋孩子們的作業完成情況，最后匯總成周記錄，方便開學后在班級優化大師進行獎懲機制。當大部分同學出現同樣的錯誤，我會及時反思問題，思考是上課沒講到這個知識點，還是作業布置與上課內容不匹配等等，在下一次的課前給同學們進行答疑解惑以及私下講解。

對于沒有完成作業的學生，我會再次單獨私信家長說明情況。遇到有些家長不配合的情況，雖然有些氣餒，但是我沒有放棄，該提醒還是提醒，該督促還是督促。因為我時刻記著一句話——“你教室里的每一個孩子，都是某些人的整個世界啊！”這是身為教師的責任，我責無旁貸，也問心無愧。

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三、朋輩互助，自主成長

（1）班級事務天天有，小干部來顯身手。班干部是班級發展的核心力量，班級的建設需要同學們共同的努力。為此，我先對班干部和小組長進行了一個小小的培訓，讓他們每日監督同學們的學習，完成催交作業、線上考勤、記錄反饋學生學習情況等工作，協助我進行班級管理。

每天課前，班長王梓瑩同學都會提醒同學們上課時間和注意事項;課后，她又督促同學們復習預習，做好第二天上課的準備。各組的組長沒晚會提醒未完成作業的同學提交作業，同時記錄一周打卡情況，匯總反饋給老師。班干部盡職盡責、督促有力，同時帶動了其他同學積極向學、互幫互助，班級管理工作就能高效省時。

（2）學生考勤難追蹤？“分組”互助齊行動。要想保障學生的學習效果，就得先保證學生的在線聽課率。在開始的前兩周，六年級的在線率并不理想，一是有一部分同學是第一次接觸網課，不清楚操作;二是家長缺乏引導和重視;三是很多學生自己聽課，沒有家長監督，不自覺。針對以上問題，我決定在我們班建立小組管理制，讓小組長負責自己小組的考勤。

我將本班學生分為六組，讓組長自行建立本組的Q群，制定本組的“組規”，大家共同遵守。組長每節課前會提醒組員在Q群打卡簽到，對未及時上線的同學及時了解原因，確保每個同學按時上線學習。組長還會在每天上下午各一次的時間在大群中反饋本組的考勤，這樣，我就能結合后臺導出的數據和孩子們的記錄，在每天下午匯總好發送至班級群，讓所有人及時了解自己和本組的考勤，全勤的小組則予以積分鼓勵。一周后，我會將考勤匯總，評選出先進個人和標兵小組，在實體開學后再予以獎勵。

日日有反饋，周周有記錄。落實到每個人的小組管理制度，極大地提高了學生學習的積極性，六年級的在線率也得到了大幅提升。

（3）天天對著電腦看？自主成長“五育”行。作為班主任，我們不僅要關注學生線上的聽課情況，更多也要關注學生的用眼情況、身心狀況等。為了豐富孩子們的宅家生活，讓孩子們勞逸結合，提升自己的自我規劃管理能力和獨立自主的能力，六（1）班按照學校大隊部的要求，開展了“自主成長記錄”和“抗疫小衛士爭章打卡”活動。孩子們自己規劃每天的居家生活，對學習時間、學習內容、做家務時間、體育鍛煉時長等進行了合理細致的安排，并每天自覺完成自主成長記錄表，做到了自覺學習、自律生活。每個小組還根據組員的興趣愛好，自定主題，每周都開展了不一樣的課余活動，有些是手勢舞，有些是做家務，還有些是做飯，有些是運動，有些是閱讀等等。孩子們能夠自主選擇，班級的課余生活也是多姿多彩。

疫情使我和我的孩子們不能相聚一堂，雖然人與人的距離遠了，但心與心的距離是任何事物都無法阻隔的。疫情之下，我們失去了在小小教室里歡聚的時光，但我相信，我們收獲的卻是更多。

孩子們，待到春暖花開之時，我們鳳凰學校再相見！