臨床護理帶教方法的應用及新進展

歐琳靜,農梅君

【摘要】本文綜合闡述了近年來各種臨床護理帶教新方法的應用，分享成功經驗，為臨床護理帶教提供借鑒。呼吁在臨床護理帶教中護理帶教者應該與時俱進，運用多樣化的教學方法，提高護理帶教的水平，培養高質量的新一代護理人員，使護理事業得到質的發展。

【關鍵詞】護生;臨床帶教;應用;0軟技能

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.263

臨床實習是對護生進行職業化、社會化教育的中間環節，是護生理論知識與實踐進行結合的重要階段，是從一個單純學生向護士角色轉化的過程。帶教老師是臨床實習教學的主體，帶教老師的崗位能力水平對護生的實習質量起著至關重要的作用[1]。有效地帶教方法有助于顯著提升護士培訓規范性。提高護士的綜合能力。現將臨床護理帶教方法綜述如下。

1? 臨床護理帶教方法的應用

魏虹等[3]研究表明首日教學法結合目標細化管理模式在內分泌科臨床護理帶教中有積極作用。能提高臨床帶教質量。首日教學結合目標細化管理模式：護生到科室后統一入科宣教后，與一對一帶教老師共同完成首日“教前30分鐘”。內容包含帶教老師與護生共同熟悉各項帶教目標，明確具體要求及時間安排，達成共識，而后按照細化的管理目標按計劃落實實施。實習結束后進行效果評價。李煒等[7]調查結果顯示：Mini-CEX應用于胃腸外科護理臨床帶教中，能提高護生的學習質量，值得推廣。張愛[4]研究表明對急診護生帶教時，可利用情景模擬聯合案例討論教學方式，從而調動護生積極性和主動性。林艷[5]研究表明在臨床護理帶教中應用優質護理服務理念，可以提高工作效果，增加教學的滿意度。肖羨禹等[6]研究表明臨床護理帶教中實施反思性教學模式可有效提升護生的護理操作技能和護理意識，促進護生對教學方法的滿意度，有利于增強護生的專業素養，對提升醫院護理質量具有積極影響，因此該種教學模式值得在臨床教學工作中進行推廣。王宇華[8]認為針對護生臨床實習各階段的問題，采取針對性對策，可顯著提高實習護生的帶教質量。研究表明全程導師制帶教方法有助于改善傳統帶教質量。調查結果顯示在臨床護理教學管理中應用PDCA循環法，有助于臨床實習生充分掌握臨床知識，提高實習效果和帶教滿意度，提高臨床教學質量。臨床護理帶教過程中應用人文護理情景教學模式，可以大幅度提高理論知識和操作技能水平，減少差錯性事件的發生，使臨床護理帶教的滿意度提高。研究表明應用責任制整體護理帶教法效果顯著，能夠顯著提高護生的臨床理論知識與操作水平，值得臨床推廣。研究表明臨床護理中采用一對一帶教、實習帶教進程表取得了較好的效果，提高了學生的考核成績、綜合能力，還提升教學滿意度。提出基于品管圈下多元化教學模式在臨床護理實習帶教中具有顯著價值，能夠提升實習生的理論與操作水平，提升實習參與度與積極性。PBL教學法即基于問題的教學模式，此種教學法的中心為學生，其教學的基礎為問題，能夠使得教師引導與學生自學緊密結合，針對某一主題或病例，分組討論，提出個人見解，形成問題解決的方法，其實施的目的是提高學生解決和分析問題的能力。PBL教學法，其能夠充分發揮問題在學習中的相關引導作用，調動學生對于學習的積極性以及主動性，使得學生進行開放式的探索，使其養成持續學習的良好習慣，更好地建立批判性的思維。床旁教學，其能夠對護理實習生的人文素養、職業素養培養，在實習的初期，對帶教老師的相關操作技能觀看，不僅能夠使得護理實習生更好地掌握護理技能，且可對其受挫觀念進行培養，更好與患者溝通，了解患者的心理狀態，疏導患者的緊張情緒，獲得患者的配合。相比于傳統帶教模式，將微課應用在手術護理臨床帶教中，可明顯提高學生成績，提高學生自我學習認可滿意度以及臨床帶教滿意度明顯更高。調查結果顯示，采用微信群互動教學效果理想，能夠提高帶教效果和滿意度研究表明開展SBAR模式教學有助于培養護生的臨床溝通能力，提高護生在臨床實踐中分析問題及解決問題的能力。針對“95后”實習護生開展護理臨床帶教有效行為可增強實習護生護理風險防范意識，對護理工作有更高的認知，進而提升自身護理技能研究表明護理臨床帶教教師護理軟技能水平一般，帶教行為較好，護理軟技能是帶教行為的重要影響因素。護理管理者可通過有針對性的措施提高護理臨床帶教教師的軟技能水平， 從而提高臨床護理教師的帶教行為。護理軟技能是指在護理工作中，可以促進護士自身的專業知識及技術技能得到更好運用發揮的個人內在品質、人際交往技能和管理技能，是最重要的非技能之一。國內外研究表明，軟技能可以提高護士的綜合素質、增強護士主動服務意識、提高護理管理者的領導能力。

2? 結束語

綜上所述，新的形式多樣的教學方法已在臨床護理帶教中得到有效應用，護理教育者在臨床護理帶教中應善于借鑒成功經驗，改變舊模式，應用新模式，使臨床護理教學質量得到進一步提高。臨床教學質量的高低直接影響護理人才的素質和護理教育的整體質量。

3? 展望

如何提高護理臨床帶教教師的軟技能水平，從而提高臨床護理教師的帶教行為，以提高護士的綜合素質、增強護士主動服務意識、提高護理管理者的領導能力。將是我們研究的根本和方向。

參考文獻：

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