新課標(biāo)下如何優(yōu)化小學(xué)軟筆書法課堂教學(xué)措施

張春艷

摘 ?要：書法教育作為中小學(xué)教育的有機(jī)組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)起著不可替代的作用，是實施素質(zhì)教育的必然要求和重要手段。《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》明確指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。”在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，以新課程改革理念重新審視中小學(xué)書法教育。中小學(xué)書法教育要擺脫以往教育模式的局限、尋求有效的突破口，就要做到以下幾點(diǎn)：一要制定科學(xué)、統(tǒng)一的教學(xué)大綱，提供理論指導(dǎo);二要重視教材的編寫，增強(qiáng)師資力量;三要建立科學(xué)、合理的教學(xué)評價機(jī)制。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;教學(xué);措施

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，我國的教育事業(yè)也在進(jìn)行不斷的改革。書法作為一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)如今在中小學(xué)課堂中也越來越受到老師與學(xué)生們的了解與重視。書法教育不僅可以培養(yǎng)中小學(xué)生書寫水平的進(jìn)一步提高和對書法文化的認(rèn)識，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，有利于中小學(xué)生的健康成長。書法教育進(jìn)入中小學(xué)校園是發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措，更是教學(xué)課程和教學(xué)知識結(jié)構(gòu)改革的重要內(nèi)容。

1書法教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，書法學(xué)習(xí)興趣并非憑空而來，需要對于書法藝術(shù)有所了解之后逐漸產(chǎn)生。然而教師并不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只是一味地灌輸書法理論，導(dǎo)致學(xué)生無法真正愛上書法藝術(shù)并且付諸實踐。其次，教師教學(xué)水平不足，全國各所中小學(xué)校雖然都有懂書法甚至是書法專業(yè)的教師，但是部分教師雖然有不錯的書法基本功，但卻沒有足夠的書法教學(xué)經(jīng)驗，甚至完全不懂書法教學(xué)，外加教師教學(xué)工作量大，教學(xué)意識稍顯淡薄，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的書法教學(xué)只是流于表面。再有，書法教學(xué)資源短缺，中小學(xué)校對書法教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施與設(shè)備極度匱乏，甚至缺少最基礎(chǔ)的教材，教師只是以市面上多見的書法字帖代替，無法起到真正的練習(xí)效果。第四，評價機(jī)制不夠完善，各中小學(xué)缺少一套完善的書法教學(xué)評價機(jī)制，并未實施書法教學(xué)動態(tài)管理，導(dǎo)致教師教學(xué)工作開展并不順利，很難得到學(xué)生的配合和認(rèn)可。最后，部門監(jiān)管力度不夠，上級部門更多情況下都是以口頭的形式要求各所中小學(xué)校開設(shè)書法教學(xué)課程，但卻缺乏有效的了解及監(jiān)管，沒有增設(shè)關(guān)于書法教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和指示，甚至沒有完善相關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致書法教學(xué)逐級管理松散。

2優(yōu)化小學(xué)軟筆書法課堂教學(xué)措施

2.1采用科學(xué)的練習(xí)方法

書法學(xué)習(xí)主要有兩大目的：一是將點(diǎn)畫組成相應(yīng)的符合要求的字;二是用毛筆寫出符合要求的字。因此，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫應(yīng)由簡到繁、由易到難，分成點(diǎn)畫、部首、單詞、組詞等階段。教師應(yīng)在循序漸進(jìn)原則下，根據(jù)每階段的重難點(diǎn)對練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量作出相應(yīng)的要求，合理分配練習(xí)時間的長度和頻率，做到兼具趣味性、系統(tǒng)性和靈活性。對于小學(xué)低年級學(xué)生開展書法教學(xué)，應(yīng)從硬筆書法開始，督促學(xué)生掌握正確的坐姿以及橫、豎、勾等基本書寫筆畫，在教學(xué)中需注重寓、教、藝的融合;對于小學(xué)高年級學(xué)生，應(yīng)有效地將硬筆和軟筆書法結(jié)合起來，在練習(xí)方面也可由單字轉(zhuǎn)為整段或整篇練習(xí)。

2.2培養(yǎng)道德情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)

書法不僅是一項學(xué)科，更是一門藝術(shù)。人們常說“字如其人”并不無道理，在漢字的書寫過程中不僅摻雜著書寫者的情感，而且能夠生動地體現(xiàn)出書寫者的文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如中唐時期顏真卿的《祭侄季明文稿》，顏真卿為了祭悼他的侄子顏季明慘死在戰(zhàn)場，傷心欲絕，通篇的用筆豪放自如，淋漓變化的墨色和氣勢飽滿的章法以及悲憤的心情流露于其中。再如王羲之的《蘭亭序》，他的氣度、風(fēng)神、襟懷、情愫，在這件作品中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，并有“天下第一行書”之美譽(yù)。在書法課堂中，教師在展示優(yōu)秀書法作品的同時應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以通過了解書法家們那種勤奮好學(xué)的精神和他們做人的準(zhǔn)則，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)道德情操的目的;通過欣賞、臨摹優(yōu)秀的書法作品來提高學(xué)生們的審美能力;在教學(xué)活動中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，使學(xué)生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，有利于提升學(xué)生自身的文化修養(yǎng)。

2.3加大書法教育教學(xué)監(jiān)管力度

教育部門需要提高認(rèn)識，完善相關(guān)教學(xué)制度，引導(dǎo)各所學(xué)校通過會議表決等形式建立健全書法評價體系，并且通過實際調(diào)研成立書法教學(xué)研討小組，將書法課教學(xué)成果納入教師平時的績效考核中，并分配一定款數(shù)供各個學(xué)校書法教學(xué)使用，督促學(xué)校完善書法教學(xué)相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如此措施能夠有效提高教師教學(xué)熱情，真正做到將書法教學(xué)納入日常教學(xué)中，從而提高書法教學(xué)效率。

2.4建立和健全科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評價體系

進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)書法教育，是教師和學(xué)校需要共同解決的重要問題。《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出：“各級教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評價方法，安排教研人員指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。”書法課程要獲得與其他學(xué)科同等的地位，需要得到各級教研部門的重視，并將其納入教研工作范圍。在素質(zhì)教育大力普及的今天，中小學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制發(fā)生了根本性改變。以往，書法課程沒有納入中小學(xué)生必修科目，從而影響了中小學(xué)、學(xué)生家長對待書法課的重視程度。隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)書法教育需要建立健全科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價不僅是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對于書法教育的發(fā)展有著極其重要的作用。中小學(xué)的書法教育不應(yīng)停留在“教學(xué)—練習(xí)—反饋—批改”的模式上，而應(yīng)全面細(xì)化、科學(xué)實施，從而進(jìn)一步提升書法教學(xué)質(zhì)量。同時，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)書法教學(xué)的監(jiān)督。只有在多項措施的保障下，中小學(xué)書法教育才能迎來美好的明天。

2.5建立激勵機(jī)制

書法學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要堅持不懈地學(xué)習(xí)和刻苦練習(xí)，才能真正掌握書法，練出一手好字。由于小學(xué)生的身心還沒有發(fā)育成熟，在書法學(xué)習(xí)中存在理解不到位、坐姿錯誤、書寫手勁不足等問題，需不斷地重復(fù)機(jī)械性練習(xí)，毫無疑問，這對小學(xué)生的意志力提出了挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理行為特征建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)書法，提升學(xué)生習(xí)好書法的自信心，并將自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。教師可在班級中開展“練字打卡”活動，規(guī)定學(xué)生如果能每天認(rèn)真練習(xí)一頁書法，堅持一個月即可獲得相應(yīng)的獎勵。

2.6加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

書法教師隊伍是書法教育發(fā)展的先決條件，根據(jù)上述分析可以得知，目前阻礙中小學(xué)書法教育發(fā)展的最大問題是書法教師不足。因此，學(xué)校和有關(guān)部門要從整體發(fā)展著手，優(yōu)化師資隊伍，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。一要大力發(fā)揮和利用高等院校書法專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。就目前的實際情況而言，我國高等院校應(yīng)大力加強(qiáng)書法專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)書法教師。

結(jié)語

在中華文明五千多年的歷史長河中，書法藝術(shù)文化源遠(yuǎn)流長。繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育，提高中小學(xué)生對書法文化的認(rèn)識與理解在中小學(xué)教育中顯得尤為重要。學(xué)校開展書法教育不僅有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。中小學(xué)生作為國家未來的棟梁與希望，身上必然要肩負(fù)起繼承與傳播中華文化的使命。在不久的將來，書法在中小學(xué)教育中一定會煥發(fā)出絢麗的光彩。

參考文獻(xiàn)

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