淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋悅

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是時(shí)代的要求。物理學(xué)是自然科學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到關(guān)鍵作用。本文就從思想滲透、課堂教學(xué)、意識激發(fā)、思維培養(yǎng)等四個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)、創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們迎來了全新的智能時(shí)代。人工智能的出現(xiàn)，預(yù)示著人類社會(huì)進(jìn)入了暫新的階段。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，未來幾近80%的工作崗位將會(huì)被人工智能所取代。果真這樣，我們得培養(yǎng)什么樣的人才，才能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)的發(fā)展呢？作為一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，我認(rèn)為只有在教育過程中不斷培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，才能讓學(xué)生未來在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。而物理這門自然科學(xué)恰恰在中學(xué)階段對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了關(guān)鍵的作用。新的教學(xué)理念，不僅要學(xué)生掌握物理知識，重要的是通過實(shí)驗(yàn)探究去培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的意識，由“接受性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。由“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。下面筆者就物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一談自己的理解。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地滲透創(chuàng)新教育思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透創(chuàng)新意識。例如在驗(yàn)證大氣壓存在的試驗(yàn)中，我們常用覆杯實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓存在，此實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)缺陷：一是有的同學(xué)認(rèn)為是水把紙片沾杯口，不能很好證明大氣壓的存在。二是密封不好紙片容易下落。為此我們做了如下創(chuàng)新：將一個(gè)常溫下鼓起的小氣球放在真空罩內(nèi)，通過真空罩中氣壓的變化觀察氣球的變化從而驗(yàn)證大氣壓的存在。所以教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課時(shí)要緊緊圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)教案。

二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.精心創(chuàng)設(shè)物理情景，營造創(chuàng)新型的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍非常重要，設(shè)置有利于交流的情景，方便教師為學(xué)生搭造發(fā)揮的舞臺(tái)，這樣可以保證學(xué)生的心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。容許學(xué)生對物理環(huán)境、物理認(rèn)識結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生跟著教師思維走，允許學(xué)生質(zhì)疑、提問，經(jīng)過師生共同討論后，去解決問題。由此讓學(xué)生對問題的認(rèn)識由模糊到清晰，由錯(cuò)誤變到正確，由片面到全面，由膚淺到深刻。學(xué)生中不同見解與看法通常孕育著創(chuàng)新思維的萌芽，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生大膽探究去驗(yàn)證自己的想法，這樣不僅能使學(xué)生對知識有正確的認(rèn)識，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新等能力。

2.加強(qiáng)物理研究方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。” 筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中讓學(xué)生掌握研究問題的方法尤為重要。常見的物理研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、類比法、假設(shè)法、理想法、控制變量法、等效替代法、模型法等。在物理學(xué)發(fā)展的過程中，每一種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)、每一種概念的提出、每一種規(guī)律的論證都離不開這些方法。如伽利略利用著名的理想斜面實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)法、理想法）發(fā)現(xiàn)了慣性定律，又如在學(xué)習(xí)電流時(shí)，因?yàn)殡娏鞅容^抽象不容易理解，我們通常將電流類比成水流，便于對電流的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更好地掌握方法，從而將其內(nèi)化，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3、結(jié)合生活—物理—社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

物理來源于生活，在生活實(shí)踐中發(fā)展，以服務(wù)社會(huì)為目的。讓物理教學(xué)親近生活，貼近社會(huì)，以此使學(xué)生認(rèn)識和理解物理學(xué)科對個(gè)人和社會(huì)的作用和價(jià)值，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行“從生活走向物理”和“從物理走向社會(huì)”的教育。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生回憶是坐沙發(fā)舒服還是板凳舒服？我們書包帶是寬還是窄，為什么要如此設(shè)計(jì)？我們從中學(xué)到了什么？如何在生活中應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識？這樣一系列問題的提出就可以將生活、物理、社會(huì)很好的結(jié)合到一起。學(xué)習(xí)物理知識只有與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能顯示出物理實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用廣的魅力，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛能，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、物理實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感知?jiǎng)?chuàng)新力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，物理科的學(xué)習(xí)尤其是這樣。觀察和實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理的法寶，它能夠使抽象、深?yuàn)W的理論變得具體，又因?yàn)楦兄死碚撋傻恼麄€(gè)過程，所以學(xué)生對物理事實(shí)的獲得變一目了然，晦澀深?yuàn)W的道理也因此變得淺顯生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性也就有了。因此，在物理教學(xué)中，解決問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出種種假設(shè)和猜想，學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，獲得成功，這樣在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識。同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，在方法上給與一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上大膽提出問題，因疑善知，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)習(xí)---實(shí)驗(yàn)---探究---興趣，物理的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)周而復(fù)始的過程，只要我們老師引導(dǎo)適當(dāng)，方法對頭，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的這個(gè)循環(huán)就會(huì)由淺入深，步步加碼，學(xué)生對物理課的興趣就會(huì)越來越濃烈，由最開始的小扣柴扉到后來的腦洞大開，從而形成一個(gè)良性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新力就會(huì)在日積月累中提升起來，物理課的教學(xué)效果因而產(chǎn)生。

四、教師注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)中，要組織以“學(xué)生提出問題和解決問題為靈魂”的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)展他們的想象力，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不斷培養(yǎng)他們的自信心和主動(dòng)性，特別是提出不同的見解，然后教師可以讓其他同學(xué)給予評判，找出優(yōu)缺點(diǎn)。這樣學(xué)生在討論的過程中，從不同的角度探索出解決問題的各種方法。在思考和討論的過程中逐步解決疑難問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要具體落實(shí)到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做到人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)參與。同時(shí)教師更要更新教學(xué)觀念，自己要做一個(gè)創(chuàng)新者。這樣才能讓我們的教育事業(yè)曾曾日上，才能讓我們得學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] ?顧凌云.農(nóng)村學(xué)校初中科學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)的嘗試 《物理教學(xué)》 2011