滿族游戲與幼兒體育活動的融合

張曉寧

摘?要：把民族游戲引入到幼兒體育活動中不僅可以有效的增強幼兒的體質，同時還可以提升幼兒的身心健康水平，弘揚我國的民族文化，從小培養幼兒的民族精神，實現對幼兒民族文化的熏陶，實現幼兒全面素質的發展。基于此，本文以滿族游戲和幼兒體育活動的融合為出發點，在介紹了民族游戲在幼兒體育活動中作用的基礎上，對提升滿族游戲和幼兒體育活動的融合方法進行了分析和討論，希望可以實現滿族游戲和幼兒體育活動的融合發展，讓幼兒在輕松愉快的活動中實現全面健康的發展。

關鍵詞：滿族游戲;幼兒體育活動;融合

引言

《綱要》中指出，游戲是幼兒生活和學習中的重要組成部分，通過游戲互動可以有效的幫助幼兒實現德智體美勞的全面發展。而把民族游戲引入到幼兒體育活動中，不僅可以提升幼兒的身體素質，提高幼兒的運動能力，同時可以幫助幼兒的身體機能實現良好的協調性，激發起幼兒對體育活動的興趣。民族游戲中還蘊含著豐富的民族文化，把民族游戲和幼兒體育活動進行融合可以從小培養幼兒對民族文化的認識，提升民族自豪感，讓幼兒實現全面的發展。

一、民族游戲在幼兒體育活動中的作用

（一）民族游戲可以提高幼兒體育活動的趣味性

很多民族游戲都是代代相傳的，主要是因為其有著非常濃厚的趣味性，并且其對于幼兒來說非常適合，民族游戲和幼兒的年齡特點和幼兒的性格等都有著很強的適應性。新綱要中對幼兒體育活動進行了非常清晰的解析，要重視從機械和單純的訓練幼兒基本動作開始向培養幼兒興趣和參與積極性上進行發展。在幼兒體育活動中，所投放的每一種材料和器材都有著很強的目的性，并且通過這些材料來為幼兒創造出良好的活動環境，幼兒通過參與到由這些材料構成的民族游戲中來感受到體育活動的趣味性。

（二）民族游戲可以提高幼兒體育活動的社會性

游戲是教師走進幼兒心理的重要途徑和方法，尤其是一些民族傳統游戲，其和幼兒體育活動的融合，不僅可以把民族游戲中的特點和優勢融入到體育活動中，同時幼兒還可以通過體育活動來增強幼兒的自信心;例如在滿族游戲《入主中原》中，幼兒可以通過在四個不同環節中的游戲活動來取得游戲的勝利，從而感受到成功的喜悅;并且在游戲的過程中，通過教師不斷的鼓勵來增強一些能力比較弱的幼兒去參與到游戲活動中，并讓他們產生一種情感上的體驗，提高幼兒敢于面對困難，敢于解決困難的勇氣和信心。另外，還可以培養幼兒們的團隊意識;在《入主中原》的《開采礦業創建新居》環節，孩子們可以通過和同伴進行協商，構建自己團隊的區域和相互合作等來取得游戲的勝利，而在這個過程中，對幼兒之間的團隊協作意識進行了培養，在無形中提高了幼兒的團隊意識。

二、滿族游戲與幼兒體育活動的融合的建議

（一）創設滿族體育游戲環境，激發起幼兒的參與興趣

首先，要創設比較寬松化的戶外活動環境;在進行幼兒體育活動教學的過程中，為了更好的把滿族游戲融入到幼兒體育活動中，需要創設重組寬松化的環境，讓幼兒參與到歡快的游戲活動中。可以通過一些環境材料、自然資源和平整的場所來為幼兒構建起一個理想的游戲環境;例如在滿族《入主中原》的體育游戲創設中，幼兒教師可以把一些廢舊的材料，如廢舊輪胎、顏料、畫筆、繩子、手環、小旗、平衡車、腳踏車、三輪車、信件、自制障礙、小鐵锨、脫坯模子、磚頭、大型積木、沙包、鐵環、毽子、高蹺等自制成各種體育游戲教具。并根據滿族祖先入主中原的環境情景來構建起比較寬松的環境，以此來鍛煉幼兒的身體素質，提升幼兒的運動能力，帶動幼兒的參與興趣和積極性。

其次，對相關的民族游戲進行介紹，讓幼兒了解關于滿族的各方面知識，知道游戲的來源，并且還要帶領幼兒按區域參觀講解，明白各區域要求及游戲規則，并加以安全教育。這樣可以為幼兒做好體育游戲活動前期的準備工作，提升幼兒對相關游戲活動的理解，對游戲活動產生足夠的興趣和積極性。

（二）循序漸進的開展游戲體育活動，提高幼兒的體質

首先，要合理的安排幼兒參與游戲時間;除了要對晨間活動、室外活動和室內活動進行合理的安排之外，同時還需要充分的對一日生活的游戲時間進行安排，可以利用課間、餐后等碎片化的時間來進行游戲活動，通過針對性的主題游戲活動來實現滿族游戲和幼兒體育活動的融合，并讓幼兒在體育游戲活動中來感受到民族文化知識，鍛煉幼兒的身體素質。

其次，對滿族游戲教學的內容進行不斷的創新，引導幼兒自主進行探索;在把滿族游戲融入到幼兒體育活動的過程中，幼兒教師需要重視對游戲活動內容和游戲方式的創新，通過這種方式來調動起幼兒參與活動的積極性，培養幼兒主動探索的精神。在《入主中原》中通過四個不同的游戲環節來進行組織幼兒進行參與，通過不同的游戲玩法來激發起幼兒的想象力和創造力。例如幼兒可以在《八旗攻占山海關》攀爬區進行攀爬，拉繩攀登，扶著輪胎慢慢下坡、爬網，過障礙，上坡、下坡等，讓幼兒感受到游戲的趣味性，并提升其身體素質;通過《跑馬圈地、獎勵功勛》環節來讓幼兒按每個圈內的數字牌，依次完成。每個區域的活動各不相同，區域一是頭頂物品、手托球走圈，區域二是騎車走圈，區域三是丟沙包，區域四是踢毽子，區域五是趕豬走圈，區域六是踩高蹺走圈，區域七是提水走圈，區域八是滾鐵環，區域九是踢毽子走圈平衡，而幼兒在通過這九個區域的游戲活動來感受每個區域帶給幼兒的不同體驗，同時培養幼兒不同的體育技能;《安設驛站，傳遞公文》運輸區域：用了我們周邊的地名，山海關、寬城、熱河、唐山，作為驛站名稱，可以讓幼兒了解到古時候，人們是通過怎樣的方式來進行物品運輸和公文傳送的。

結語

綜上所述，傳統的民族游戲是幼兒體育活動教學中非常重要的形式，通過體育游戲活動教學可以實現幼兒的全面發展。因此幼兒教師需要結合民族游戲的特點和幼兒的身心發育特點來選擇科學有效的方式，把民族游戲和幼兒體育活動進行有效的融合，為幼兒提供一個更加廣闊的發展空間。

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