線上教育心得

李觀杏

摘 要：隨著新型冠狀病毒的爆發，我國的各行各業都受到了前所未有的影響，教育行業也不例外。按照正常的教學安排，2020年2月的中旬就應該進行2020年春季的學習，由于這場疫情沒有得到完全的控制，全國上下不敢貿然開學進行線下教育，所以全國上下就開展了線上教育。這次的線上教育，是歷史上不曾有過的，是涉及面最廣、時間最長、要求最高的。在這個過程中，我們遇到很多問題，然而在解決問題的過程中，我們也增長了許多的學識。

關鍵詞：線上教育;體會

2020年的新年鐘聲剛敲響，我們就迎來了一場前所未有的病毒襲擊：新型冠狀病毒。這個病毒不僅讓我們中國最熱鬧、最隆重的春節變得那么的安靜、內斂，也讓知識教育的主要場所從學校回到家里，教育的主要方式從線下變為線上。全國上下開展了一場轟轟烈烈的線上教育活動，老師們也成了主播，在線上傳道授業。

根據國家的相關規定以及目前的技術，線上教育的方式主要有以下：直播、直播+錄播、錄播，條件允許的話，還有紙質資料。根據本校的相關規定以及本科組自身的特點，我們按照“同一年級、同一課表、同一進度、同一授課教師”進行上課，按照年級備課組授課安排表，每一位授課老師都要提前三天認真進行備課。每位教師備完課后，把視頻和課件發到科組微信群，以便于領導檢查和老師之間相互學習。備課組內聽課集體研討。在各人研備的前提下，備課組人員開展組內聽評課活動。每一節年級教師授課時，備課組老師可以統一進入學習群，共同聽課。課后提出建議，積極思考，貢獻智慧。

由于線上教育具有特殊性，不如線下教育那么真實，學生受到的干擾因素很多，因此在直播的過程中，不僅要關注課程本身，更要關注應如何吸引學生的注意力，讓他們盡可能地保持長時間的專注。為了提高學生的專注力，我做了許多的嘗試：一是教學形式、手段多樣化。每節課都有視頻、圖片、材料等生動、形象的內容。二是多設置問題，為避免老師滿堂灌，問題的設置相對開放，讓他們有話可說。三是如果知識點過于繁雜，我盡量簡單處理，等到復學進行線下教育時，再詳細解說。

線上教育還有一個特點：學生的學習全靠自覺，老師沒有辦法監督學生的學習。因此對學生作業完成情況的落實顯得很有必要。為此，我采用了幾種做法：一是設置了各種打卡小程序，二是課堂期間點名提問，三是課后問卷調查。經過這些做法的實踐，發現效果良好。

從此次線上教育的實踐來看，發現線上教育也是有很多可取之處的。

一是可以分享到更多、更優秀的教學資源。為了應對新冠肺炎病毒，全國各省、自治區等都在實行線上教育，各地的教育部門都在組織本地的優秀老師開展相關的研究，這時優秀的教育資源都出來了，能取長補短，為我所用。

二是備課時間更加充分，對備課內容更加熟悉。根據本校的特點，很多老師一個星期只有兩節課，甚至一節課，課前老師們要集中備課，課后要反思、總結，因此備課是很到位的。

三是能更了解學生的真實想法。在平時的課堂上，老師與學生面對面，很多學生不敢暢所欲言，但在線上教育時，發言更加自由、開放，從而有機會了解到學生非線下教育時的樣子。

在全國大范圍開展線上教育，是特殊時期的特殊產物。然而，這樣特殊的實踐經歷帶來的一切，不僅是中國教育發展史上濃墨重彩的一筆，更為未來的教育方式發展積累了經驗。