淺議增加小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性及對(duì)策分析

蒲素

摘?要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，增加小學(xué)生的課外閱讀量可以豐富他們的生活，塑造他們有趣的靈魂。眾所周知，小學(xué)生處在智力發(fā)展的重要階段，對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在增加小學(xué)生的課外閱讀量上我們可以做出以下改善：學(xué)校方面可以通過增設(shè)閱讀課引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣;家庭層面可以為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境來幫助孩子培育閱讀習(xí)慣;社會(huì)層面可以為孩子提供更多的閱讀資源;個(gè)人方面小學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的積極性去探索知識(shí)的海洋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;重要性;對(duì)策分析

一，增加小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀量的重要性分析

（一）讓孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力

葉圣陶先生說過語(yǔ)文是工具。可以說擁有一個(gè)良好的文學(xué)素養(yǎng)是學(xué)好其它科目的基本要求。語(yǔ)文課的美，美在它內(nèi)容的廣泛性和實(shí)用性。廣泛性既表明語(yǔ)文學(xué)科的豐富多彩性又表明了想要學(xué)好語(yǔ)文需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，其不會(huì)一蹴而就。而實(shí)用性則說明學(xué)好語(yǔ)文使人終身受益。從小學(xué)開始增加語(yǔ)文的課外閱讀量是學(xué)好語(yǔ)文這一科目量變的開始，質(zhì)變的起點(diǎn)。簡(jiǎn)單地通過語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科探索的欲望，課堂外孩子們通過增加閱讀可以打破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有限性，有效擴(kuò)充孩子們的知識(shí)范圍而這直接體現(xiàn)在課外閱讀量大的孩子語(yǔ)文成績(jī)普遍高于課外閱讀量少的孩子。語(yǔ)文成績(jī)的提高則能夠讓孩子們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一科目。同時(shí)通過培育孩子的自主閱讀習(xí)慣也可以改變孩子們的學(xué)習(xí)思維，使他們從小體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）讓孩子擁有有趣的靈魂

現(xiàn)在流行一句話：好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一。這句話真實(shí)的反映了當(dāng)下社會(huì)人們內(nèi)心精神世界的貧瘠，雖然科技的進(jìn)步大大增加了人們獲取知識(shí)的途徑，然而信息時(shí)代的碎片化閱讀反而加劇了人們的焦慮感。孩子們?cè)谶@樣大的環(huán)境下也受到也一定程度的影響，具體體現(xiàn)在沉迷各種游戲和娛樂性視頻中無(wú)可自拔。增加課外閱讀可以使孩子們的視野更加開闊，使他們獲得身心的娛樂而這種快樂不是膚淺的感官享受，更多的是一種精神世界的提升。孩子們?cè)陂喿x中度過自己的課外時(shí)間既增長(zhǎng)了見識(shí)又提高了自身的自律能力。此外大量的閱讀可以使孩子獲得內(nèi)心富足的同時(shí)也在不知不覺中增加了孩子思想的深度。孩子擁有有趣的靈魂才能在未來的旅途中才能更加野蠻的生長(zhǎng)。

二、增加小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀量對(duì)策分析

（一）家庭層面

家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，父母在幫助孩子培育閱讀習(xí)慣上有重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明小學(xué)生花費(fèi)時(shí)間最多的場(chǎng)所之一便是家庭。由此可知如果孩子們能夠在家里有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境就十分有利于提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。如何為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍？首先父母可以起到模范帶頭作用。父母可以在處理完必要事情后陪孩子一起閱讀。在共同閱讀的過程中解答孩子閱讀過程中的困擾，引導(dǎo)孩子理解書蘊(yùn)含的道理等等既可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣又可以增親子之間的交流和理解。此外父母可以在孩子的房間內(nèi)為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)專門學(xué)習(xí)和閱讀的空間，讓孩子目光所及之處不再是電腦游戲而是種類多樣的書籍。其次父母還可以和孩子一起制定每天的閱讀計(jì)劃，一起感受知識(shí)積累的快樂。當(dāng)孩子們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是為了完成學(xué)業(yè)要求而是自己的一個(gè)興趣愛好，那么這便是當(dāng)下最好的教學(xué)成果了。

（二）學(xué)校層面

小學(xué)校園開展的語(yǔ)文教學(xué)是孩子們提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主要陣地。可由于課堂教學(xué)的課程開展時(shí)間和內(nèi)容有限，無(wú)法滿足實(shí)際生活對(duì)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)要求。因此孩子們除了在課堂上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)之外，學(xué)校還應(yīng)該通過增加閱讀課程來提升孩子們的課外閱讀量。這一措施的實(shí)施過程中教師要注重培育孩子對(duì)課外閱讀書籍選擇的引導(dǎo)，只有讀好書孩子們才能真正的從課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。此外學(xué)校可以積極鼓勵(lì)小學(xué)班級(jí)建設(shè)圖書角，讓孩子們主動(dòng)分享自己讀過的好書，讓孩子們充分利用碎片化的時(shí)間增加閱讀量。學(xué)校還可以鼓勵(lì)孩子們分享讀書心得，如舉辦讀書朗讀比賽、讀書交流會(huì)以及讀書筆記大賽等等。多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)可以有效的激發(fā)孩子的閱讀興趣。在寒暑假期，學(xué)校可以為學(xué)生提供閱讀名單，讓學(xué)生在假期用閱讀來充實(shí)自己的假期。

（三）社會(huì)層面

自從全民閱讀被提倡以來，社會(huì)對(duì)開展閱讀建設(shè)的投入力度確實(shí)有了很大的提升。在助力增加小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開展中，社會(huì)也盡可能的為孩子們提供更多的閱讀資源。具體體現(xiàn)在可供公共閱讀的場(chǎng)所和書籍的增加。然而其中專門針對(duì)對(duì)小學(xué)生閱讀的書籍占比卻很少。如果孩子們生活的社區(qū)能夠在提供閱讀設(shè)施和書籍資源方面更加細(xì)化，將會(huì)有利于孩子們課外閱讀興趣的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說孩子們課外閱讀量的有效增長(zhǎng)是推動(dòng)我國(guó)全民閱讀的建設(shè)的重要助力。

從古到今，中華民族的文化長(zhǎng)河從未中斷，究其原因是我們每一代人都在積極主動(dòng)的承擔(dān)著文化傳播的重任。增加小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀量小的方面可以提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)增加他們的知識(shí)水平;大的方面則可以增強(qiáng)中華民族的文化傳承和創(chuàng)新。少年兒童是白紙，培育他們的課外閱讀習(xí)慣可以為他們以后的生活添上濃墨重彩的一筆。增加小學(xué)生語(yǔ)文的課外閱讀時(shí)間可以順應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展，助力孩子的快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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