淺談在化學教學中培養學生社會責任感

羅標

摘?要：在化學教學中培養學生的社會責任感，為學生積極適應社會環境打下良好基礎。初中是青少年成長的關鍵時期，對學生“三觀”的形成具有重要作用。抓好這一時期的教育工作尤為重要。教育不僅僅局限于授業解惑，當更注重于傳道;不可限制于單一學科，而是要全面滲透，積極培育學生社會責任感。

關鍵詞：化學;教育;責任感

我們今天的這個世界，物質基礎高度發展，人民的生活水平也在逐漸提高。但是，物質文明發展的同時，社會同樣也出現了一些紕漏，比如說毒奶粉，假疫苗事件的出現就深刻揭示出有部分人地下的道德水平，欠缺的社會責任感與發達的物質基礎不相匹配的殘酷現實。化學是一門與現實生活密切相關的學科，本文主要探討在化學教學中培養學生社會責任感的建議與對策，旨在將社會責任教育與化學教學緊密結合，在化學教學中不斷培養學生社會責任感。

一、研究意義

化學這一門課程屬于“來源于生活，將應用于生活”，無處不在的“化學”是生活的重要組成部分，同時還是初中學生的重點學科。激發現代初中生對化學學科的濃厚興趣，在“授業”的同時，注重“傳道”，給學生傳遞一個觀念：自己不是獨立于社會之外的，而是社會的一份子，是與眾不同的一份子。努力將學生向合理，科學的使用化學知識改變生活，造福人類的道路上前進。

二、社會責任感培養的主要內容

首先，我們理解好什么是責任？責任是職責，是每一個個體在日常的生活中所需要擔的，對于一個人格健全的普通人來說，責任具有一定的強制性。責任往往更看重的是個人的意識以及覺悟。而社會責任感指的是人們建設和諧社會的過程中，要承擔的責任和義務的態度，以及，意志。

社會責任感的培養，是完整人格的健全過程，是社會穩步發展的穩固劑。初中生，可以通過化學的教育，健全人格意識，增強社會責任感，從而樹立起學生的社會意識：環保、創新、法制意識

（一）環保意識

化學是一門用于現實生活的學科，與我們的日常生活息息相關，化學學科中涉及到的各類實驗與環境有著直接的關系。比如說，在化學實驗中，出現事故，導致化學試劑泄露，這就給環境造成影響，嚴重的情況甚至可能會出現污染的情況。于是乎，學習化學這一門課程之初，老師要做好對初中生安全操作意識的打牢，環境保護意識的培養，這是化課程學習的第一個重頭戲。列舉經典案例，把切切實實的真實案例擺在桌面上，用事實說話，將安全意識，環境保護意識深入人心，并在實際生活中，做好表率作用，以身作則，做好的示范帶頭作用。

化學實驗之后，總會殘留化學試劑要處理，將“變有害為無害”為處理殘留試劑的基本原則，正確處置廢氣、廢渣。在平時的生活當中，少做對環境有害的事情，比如說，逢年過節的時候，少放甚至不燃放煙花爆竹，這樣，是減少二氧化硫、一氧化氮等有害氣體排放的重要措施;還有就是教育孩子們，家里裝修的時候勸導家長多多使用環保材料等等。細節決定成敗，化學老師在培養學生的環保意識千萬不可大意馬虎，做好每一個細節對孩子的環保意識的養成都有著積極意義。

（二）創新意識

教育是為了什么，明確初中階段教育關鍵作用。傳統教育模式下，老師家長們大多注重孩子的成績，成績說明一切，孩子成績好，家長就覺得好，就會高興，就感覺自己孩子將來前途無量。老師在傳統教育模式的束縛以及孩子家長給予的壓力之下，老師逐漸淪為教學機器。在備課階段，老師往往被教材束縛，自己本身就沒有創新意識。不敢讓學生主動探索，學生也被老師的授課給束縛，只能被動的接受，毫無反抗之力，學生的個性發展得到抑制。封閉式的教學方式造就的只是知識型、書生型人才——即人們常說的考試機器。化學老師自身首先要放開膽子去嘗試，向著培養創造型、開拓型人才的方向努力探索。化學相比較其他科學而言，其實有一個優勢，學習化學的過程中有許多實驗可以做，學習化學不像數學那么抽象，而是實實在在的觀察，分析，總結的過程。初中階段的孩子們都有一顆好奇心，尤其是男孩子居多，喜歡觀察周圍的事物，也喜歡學習。發揮最大的力量，利用好孩子日常生活中出現的人和事，開展一些實踐性課程，像一些孩子能做，操作性強的教學內容。要讓孩子們主動的、自發的去學習。孩子都喜歡玩兒，努力做到 “學中有玩，玩以促學”，高效掌握知識，養成創新意識。

（三）法制意識

孩子的教育不可能只靠“循循善誘”，而是需要軟硬兼施，多項舉措并舉。就這一方面，我國推出《全面推進依法治校的實施綱要》，提出“深入開展法制宣傳教育，形成濃厚的學校法制文化氛圍”的要求。化學物質造就了這個豐富的世界，但是相對的，也出現過化學災害事故。所以說，“化學，尤其是一些危險化學品”要控制在監管下。加入化學被不合理的運用，往往是具有危險性的，將這種潛在的危險性控制住，要注意提高學生的法律意識。化學是接地氣的，跟每一個人有關系，當事故發生后，不能任由事故單位說了算，我們學習化學之后也應該有用法律維護自己權益以及權利，對身邊的家人、朋友，樹立起正確的人生觀、價值觀和強烈的社會責任感起到積極的作用。

三、培養學生社會責任感的建議與對策

初中生的化學教學過程中滲透著許許多多有關于培養學生社會責任感的途徑。那么怎樣做到在化學教學中滲透社會責任感的知識，同時又不會激起學生的逆反情緒就顯得特別重要了。想要實現這樣一個目標，有兩步措施可以采取：

（一）建立化學學科的正向教育功能

努力建立化學學科的正向教育功能，努力激發學生的學習興趣，消除學生對于化學學科的否定認識，潛移默化中逐漸滲透有關于社會責任感的內容。

人們對化學的認知隨時間增加而增加，但是他們的認知不一定正確，帶有一定的主觀性。老師在初中化學的授課中，注重于學生對化學學習的動機的正確引導，杜絕學習化學是為了考試的現象的出現。盡最大努力幫助孩子們了解化學，感受化學，正確認識化學。

我們國家地理范圍廣大，人口數量眾多，這造就了文化上的差異。而且，不同的人群對于化學的認識是不同的，是存在一定的偏差的，僅僅課程中影響學生是不夠的，這不能讓人們正確認識化學。加強宣傳，減少輿論。“民以食為天，食以安為先”，用實際行動對人們說是說用進行嚴格的監管。讓人們對化學不再畏懼，做到正確認識。

（二）注重教師培養

21世紀的今天，對人才下了新的定義，不僅僅要求在專業上素質過硬，更要緊的是道德水平高，具備較高的社會責任感。老師是榜樣，是學生的模范、帶頭人，對學生的成長起著不可或缺的重要作用。因此，就目前形勢而言，加強老師的社會責任感是有必要的。

加強愛國主義教育，讓每一個老師意識到自己肩上的擔子的分量，明確老師的職責使命擔當——肩負著祖國未來的光榮使命，即健全和完善學生價值觀，人生觀，世界觀 以及社會責任意識。

四、總結

化學是考試當中的重要課程，但是，化學更是一門與生活緊密聯系科學。意識即責任，只有意識認識上去了，我們才能更好的承擔責任。責任感的培養并不是與生俱來的，而是要做到在平時的學習與生活當中不斷地滲透責任感意識。同時，強化教師的社會責任感也是相當重要。提升教師的社會責任感，重視教師的引導作用，做好學生的表率作用，以此達到培養學生的健全的人格的目的。

參考文獻

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