如何使用多媒體進行語文教學研究

楊旭輝

摘?要：在當前的語文教學過程中，信息化的技術應用已經較為普遍，尤其是多媒體技術，其在語文教學中的廣泛應用有效的改善了教學的形式，提高了教學的質量與效果。而作為現代化的教學手段，多媒體技術在廣泛應用的同時仍然暴露出了許多的應用問題，存在教學優勢的同時也存在技術使用上的不到位，因此本文從多媒體與語文教學的融合出發，探究語文教學過程中如何高質量的應用多媒體技術提高課堂的教學質量，以期為語文教學的改革與創新提供參考。

關鍵詞：多媒體;語文;教學;

引言

在信息技術飛速發展的當下，多媒體技術在語文教學中的廣泛應用，改善了傳統的“粉筆加黑板”的課堂教學模式。在新課改的背景下語文教學突出學生的主體地位，其課堂教學方式的改變以及教學模式的改變，也不斷的提升著語文的教學質量與教學效率。學生主體地位的突出以及多媒體教學技術的應用是當前。技術更新與教學改革的新要求與新方向，而在當前現代信息技術與語文教學的融合過程中，其呈現了融合優勢的同時也存在著一定的融合問題，影響了多媒體技術與語文教學的融合效果。

一、語文多媒體教學中存在的問題

在當前的語文教學過程中，多數教師在開展教學過程中都會應用到多媒體技術進行圖片，視頻，音樂短片等多樣化的展示形式，從而豐富課堂的教學內容及學生的學習體驗。而在實際的多媒體技術應用過程中，應用手段的單一，應用質量的有限仍然是多媒體應用中存在的問題。

首先從語文教學與多媒體的融合來看，其主要存在的問題在于教師的計算機水平有限。部分語文教師其對于多媒體的利用僅僅局限在語文資源的多樣化展示上而忽視了教學的創新性以及新穎性。在便捷的網絡資源下，部分教師課堂的語文課件制作較為單一，模板的套用影響了多媒體的應用效果也使得語文教學的質量無法有效的保障。

其次，在語文教師應用多媒體的過程中，存在忽視語文學科特點的實際情況。多媒體的講解作為語文教學輔助展示的手段，僅僅只能作為片面化的語文信息傳遞，而不能作為主要的語文教學形式。面對語文教學中的人文精神以及教材中的情感變化，單一的多媒體展示難以使學生形成有效的情感體驗，學習中的缺乏互動以及知識直接傳遞也影響了學生對于文章的整體理解與綜合體驗。

最后在語文教學的多媒體運用過程中，現代化的教學模式與傳統的教學模式存在一定的不融合，部分教師無法有效的處理現代化的教學手段與傳統教學模式之間的差異，在應用多媒體的過程中出現了摒棄朗讀，板書，提問教學環節的錯誤教學方式，而單一的以屏幕的方式展示給學生教學的知識點，造成了課堂學習方式單一，語文重點知識不突出的實際問題。

二、利用多媒體進行語文教學的有效策略

對于語文教學而言，多媒體技術的應用以現代化的教學形式，實現現代個性的教學中學生對于語文課堂的參與感，激發其學習興趣的同時提高課堂的教學效率。而面對語文教學中應用多媒體的過程中存在的效果有限的實際問題，其多媒體應用質量的提高可以通過以下幾個具體的措施，改善其應用狀態與應用質量。

（一）突出語文知識重點

從多媒體技術的應用來看，其與語文教學的融合主要是為了輔助語文教學的高質量開展，因此在語文教學過程中應用多媒體技術要掌握一定的應用原則，同時要把握好語文教學的知識重難點。通常情況下多媒體技術與教學的融合是由教師根據教學內容進行課件設置，并在課堂上進行統一展示。其作為板書展示的現代化手段，內容的完整性以及順序性使得學生在學習的過程中無法有效的把握語文教學的重難點。

因此多媒體技術在語文教學中的應用，要求教師在開展課件設置時要明確教材的重難點。通過課件制作時的知識分類與重點突出，使得學生在多媒體進行知識學習的過程中可以有效的分清學習的主次，提高學生課堂學習的有效性。

其次在語文教學結構以及主次有效把握的基礎上，教師要積極的進行語文教學資源的再拓展，通過對于教學課件以及教學知識的優化，利用多媒體技術向學生展示語文教學的語文背景以及課外知識，提高學生在語文教學過程中所吸納知識的深度以及廣度改善課堂教學質量的同時提高學生對于知識的接收效果。

（二）提高語文教師計算機水平

隨著當前語文教學的現代化，多媒體技術作為教育信息化的重要應用方向。多媒體技術與語文教學的有效融合需要通過語文教師自身計算機水平的提升來改善其課堂的多媒體技術應用效果，提高多媒體教學開展的順利性。

首先在課件設計的過程中，教師的課件設置要通過對于學生學習情況的準確把握，在融合信息的過程中將語文的教學知識與輔助性的教學信息相融合。通過語文教學內容的豐富，提高課堂知識的全面性以及趣味性，以此來促進學生在課堂上注意力的集中與學習主動性的發揮。

其次，在多媒體技術的應用過程中，教師要把握好語文教學過程中多媒體技術的應用原則，既要發揮多媒體技術的價值，同時也要把握好語文教學的質量。多媒體技術作為教材學生教學三者之間有效融合的工具，要符合教學的目標與要求同時也要結合學生的學習實際，確保其充分展示內容的同時，避免多媒體技術的過度使用而產生影響課堂的有效開展。

（三）加強師生互動

在當前多媒體技術與語文教學的融合過程中，多數教師陷入了多媒體技術的使用誤區，其單純的以課件為課堂的開展方式，對于課件知識的直接講解使得學生與教師之間缺乏有效的互動，使得語文知識的講解變成了枯燥乏味的知識傳遞。

在豐富的語文知識中，由于師生互動的缺乏，課堂呈現出枯燥學習狀態的同時，也影響了學生對于文章知識的感知與理解，因此在多媒體技術與語文教學的過程中，教師要意識到課堂互動教學的重要性，在進行多媒體課件展示的過程中，要通過與學生互動交流的開展，鼓勵學生主動參與到課堂的教學中，以開放性問題的引入提高課堂學生參與度的同時改善課堂的教學氛圍，引導學生主動的探索語文內涵，提高學生對于語文的感知與理解能力。

三、結束語

對于多媒體技術而言，其在教育領域的廣泛使用是當前教育改革的重要方向，而作為語文教學來說，在多媒體的利用過程中，教師要通過自身計算機能力的加強，在課件的設計上突出重點，在課堂的講解上注重師生互動，在語文教學的開展過程中既利用多媒體技術改善課堂的教學方式，同時也突出學生的主體地位以提高課堂的教學質量。

參考文獻

[1]陳水鳳.用好多媒體語文課堂更精彩[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，000（011）：27.

[2]郭夕蘇.淺談多媒體在語文課堂上的有效運用[J].語文課內外，2019，000（003）：139.