小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

朱紫云

摘?要：小學語文教育的核心目標是培養學生的閱讀能力，所謂閱讀能力就是讓學生不斷的對書面語言進行理解和認識，是學生進行社會生活所必須具備的能力。所以教師在小學時期就要培養學生的閱讀能力，堅持對于學生的閱讀訓練，培養學生科學的閱讀習慣，同時在學生進行閱讀時要培養學生自主閱讀、自主思考的能力，這樣才能讓小學生擁有較好的語感和語文素養。本來就培養學生閱讀能力的重要性以及在教學中培養學生閱讀能力的有效措施展開論述。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;重要性;措施

對于任何階段的學生來說，培養其閱讀能力是十分重要的，同時培養小學生的閱讀能力，不僅是師生之間進行知識傳授的過程，同時也是激發學生語文學習潛能的階段。要想實現學生語文閱讀理能力的提升就需要教師通過積極向上的引導，讓其能夠主動對課文內容進行分析，以此來達到提升學生綜合素養的目的。教師在進行學生閱讀能力的培養時要注重以學生為主，不斷的進行教學方式的創新，重點培養學生判有效閱讀能力。

一、再談培養學生閱讀能力的重要性

一方面有利于學生鞏固和理解課上所學的知識，每一種語言都有獨特的句子結構，詞語的構成以及用法習慣都有著一定的不同但都存在著一定的規律，學生能夠通過閱讀很好的掌握這些規律。小學階段多是學習一些基礎的漢字詞語等，教師可以讓學生通過閱讀加深對課堂所學知識的理解，這樣的教學方式可以讓學生通過閱讀更好的培養自身的閱讀能力。學生可以通過對頭腦中原有的知識進行概括、分析、判斷等逐漸實現自身了解文章含義、領會文章思想能力的提升。另一方面有利于學生養成良好的語文表達能力，培養學生的語文表達能力是小學階段語文教學的重要內容，教師在進行課堂教學時要將學生口頭表達與教學相聯系，時刻讓學生進行文章詞語句子及段落的解釋概括，同時教師還可以通過課上討論讓學生表達自身對文章的見解，最后教師要通過訓練學生的語言表達能力，激發學生對于語文學習的興趣，充分調動學生的學習積極性。

二、探索在小學語文教學中提升學生閱讀能力的策略

2.1進行有效情景問題創設以調動學生的閱讀興趣

對于小學生來說興趣培養是十分重要的，因為小學是學生正式開始學習生涯的階段，教師需要通過閱讀來培養學生對于語文學習的興趣，提升自身對語文教學的主觀能動性。需要教師在語文教學中能夠根據教學的需求以及學生的基本情況進行問題情景的創設，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中感受到閱讀的樂趣，這樣才能讓學生在情感上實現共鳴，比如教師可以模擬真實的問題情景、也可以插入一些充滿趣味性的故事表演來激發學生的閱讀興趣。問題情境的創設不僅可以在課前做為引入，同時也可以穿插在課程的中心以吸引學生的注意，也可以融入到課程的結尾激發學生進行后面課程的學習。

例如在進行部編版五年級上冊第二單元《將相和》的教學時，教師就可以采用情景問題式的教學來激發學生的閱讀興趣，比如教師首先可以在課前提出問題“同學們，你們會不會在日常學習生活中與同伴產生一些矛盾的？你們又是怎么解決的呢？”接著教師就可以說，通過今天的學習我們可以看一下古代是怎么解決朋友之間的矛盾的，這樣在課程的開始就可以激發學生對于本篇文章的閱讀興趣，也很好的讓學生知道本篇文章所涉及到的主要問題。在課程學習時教師可以給學生設置一些懸念，讓學生時刻對本篇文章的閱讀保持著興趣，就不會出現學生課上走神的問題。在課程的結尾教師還可以對下一篇文章進行情景的創設，教師可以說同學們你們知道哪種動物跑的最快嗎，這時學生就會說獵豹，但是教師就可以說你們知道什么比獵豹的速度更快嗎？

2.2進行滲透性的重點閱讀培訓與引導，需要學生更深層次閱讀

對于每一篇文章來說，其中都有一些能夠體現文章思想的句子，而這段話就是教師對學生重點滲透性指導的地方，也就是文章的中心句，學生深刻的理解重點語句就可以體會到文章所要表達情感，體味到文章的中心思想，這樣就能激發學生主動閱讀的興趣，同時也能引導學生更加深層次的閱讀。而且在語文閱讀能力的考察時也會涉及對文章中心思想的內容，這就需要學生抓住中心句更加深層的理解文章，這樣才可以讓學生更加輕松、容易的進行閱讀練習。

例如再進行部編版五年級下冊第三單元《我愛你，漢字》的教學時，教師就要采取滲透性的重點閱讀的教學方式，讓學生通過閱讀更加深入的理解本篇文章的中心思想，培養自身對于漢字的熱愛之情，激發學生自身對于漢字的情感。本篇文章主要講述了作者對漢字的熱愛，其中講述了漢字并不是僵硬的符號而是擁有性格的精靈，同時也舉了一些相關的例子，將漢字表達出的意義闡述的十分清晰明確，而文章最后一段則是本篇文章的中心句，是可以引導學生通過對最后一段的掌握，體味到文章的中心思想，同時也可以讓學生進行對本篇文章的深入理解。

結束語：綜上所述，語文閱讀能力培養的過程并不是短暫的，而是需要教師通過不斷的探索來實現自身教學能力的提升，以此讓學生在小學階段就能夠培養自身的閱讀能力。閱讀能力是現如今學生必須掌握的能力之一，同時也是學生進行信息攝取的最佳能力，所以教師要通過創設問題情景讓學生愛上閱讀，通過滲透重點式教學讓學生深入的理解文章含義。

參考文獻

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