小學數學如何體現數學核心素養

翟政

摘 要：數學這門課程是非常偏向于實踐的，對于日常的授課過程也有著非常多的要求。數學學科的素養是其中的重要環節，不僅能反映出學生的解題能力和水平，還能夠讓學生靈活運用這些數學定義。因此在教學過程中建立良好的學習環境是很有必要的，教師把生活中的事例作為思維的路徑導向，以此來展開相關的數學教學工作，能夠有效地提高學習數學課堂的效率。

關鍵詞：小學教育;數學科目;教學方法;學科素養;探求情趣

小學數學課程的開設是為了幫孩子們打好基礎，能夠在未來的學習中更高效地完成學習任務。而構建學生的學科素養是非常重要的環節，它貫徹了當前教學體制改革的要求，使小學數學課堂變得更加高效。數學素養其實是一種特殊的探求技能，它建立在學生掌握充足數學知識的情況下。但是小學階段的教學工作會受到各種因素的影響，因此也導致了相關的教學目標難以完成。教學人員要清楚地認識到學科素養的重要性，通過系統化的學習手段幫助孩子們打牢基礎，這對孩子們將來的成長與發展有著很深的教育意義。

1 擬建生活意境，塑造小學生數學觀念

小學生的思想是比較天馬行空的，教學人員要針對孩子們的思維方式展開教學工作。而這是一個循序漸進的過程，只有讓學生們切實感受到數學學習的意義，才能夠讓他們對這門學科感興趣。如果小學生能夠建立起完備的數學觀念，就能夠對書本中的內容有著深刻的體會。這樣能夠幫助他們把數學定義與日常生活聯系起來，讓他們在觀察事物變化的過程中有所收獲。小學階段的數學課程雖然難度不是很大，但是其中所涵蓋的知識面還是比較廣泛的。教學人員只有把生活案例和學習結合到一起，才能夠有效地激起孩子們的學習興趣。例如在“平年與閏年”的相關內容中，教學人員需要一步一步地引導孩子們，讓他們對過去十年的日期進行對比，從而了解到平年和閏年各自的特點。

2 問題引領教學，融入數學學科素養

老師在開展教學活動時要從多個方面進行考慮，嘗試把數學學科素養的內容引入到實際的課堂中。設問法課堂模式在目前的教學中是很常見的，它通過一系列的問答引導孩子們進行思考，以此達到把問題導入課堂的主要目的。教師應當在這個過程中發揮自己的效用，通過對孩子們的激勵來提高他們的獨立思考能力，幫助他們學會自主解決學習中的難題。例如在進行到“乘法交換規則”的相關內容時，教學人員可以充分利用小學生的好奇心，憑借數學競賽的模式來激起學生們的好勝心。教師通過編寫相關的題目“3×75、75×3……”，要求每一小組的成員輪換應答。他們會在這個過程中有所思考，“為何兩個數相乘的運算順序會有不同，但其答案卻均相同”。這樣不僅能夠讓孩子們學會應用書本中的知識，而且能夠在具體教學的活動中切實解決問題。

3 強化革新設想，融入數學學科素養

數學作為一門實踐性極強的學科，其對思維連貫性的要求也是很高的。從某一角度來看，具體化的數學問題所提出的設想也是屬于一款數學上的思維，是革新活動的生動展示。因此教學人員要學會拓展學生的思維模式，讓孩子們在自主學習的過程中迸發出奇特化的想法，以此來提升自身的數學辨析能力。

4 構建數學思維模型，誘導學生探求情趣

教學人員要學會構建良好的課堂氣氛，通過激發學生的興趣來提升課堂效率，使他們認識到數學知識探求的價值所在。學生在攻克數學問題時會產生一種自豪感，久而久之就會成為他們學習數學的動力。例如在講解“圓及圓錐的表面積”時，很難對其進行相關的數據測量。此時教師就應該學會利用身邊的教學器具，比如光滑空心的金屬圓球。在一旁指導孩子們往其內部進行灌水，然后把水倒入長方形罐體中，通過長方體的體積計算公式來求出圓球的體積。這種方式不僅能提升課堂的趣味性，還能夠啟發孩子們對圓球體積計算公式的猜想，從而得出問題的正確答案。構建數學思維模型開發了孩子們的遐想思維，對于數學學科素養的培育工作起到了非常積極的作用。

5 積極查找問題，看透問題實質，融入學科素養

教學人員要引導孩子們學會質疑問題，讓他們在對問題的思考過程中有所發現，因此來提升自己的相關知識儲備。不管學生查找到了怎樣數學問題，也不論他們尋找到的這些問題是否具有價值。只要是來源于他們內心深處的想法，教學人員就應該加以肯定，讓孩子們學會用最有效的手段解決問題。如果孩子們具備創新思維的理念和看法，老師要在課堂上加以表揚，并引導其他的同學一起去進行深入地思考和交流。例如在講授“生活當中的比值”時引入問題：同學們在實際生活當中會遇到哪些比的問題？教師可以通過學生們的回答提出拓展性的問題，例如“糖水中的糖和水的比”與“籃球比賽中的比”。并讓同學們思考其中的相同之處和不同之處，按照小組所需逐一說出自己的想法。

6 結束語

數學核心素養是小學教學中非常重要的一環，它關系著孩子們未來的成長和發展的方向。這種形式不僅能夠有效地提高學生的學習成績，還能夠引導他們學會運用數學思維解決數學問題。教學人員要保持理性和客觀的態度，按照教學大綱中的要求開展教學工作，有效提高小學生的數學素養和能力。

參考文獻

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