信息技術課堂教學優化策略探索

蘇國慶

摘 要：新課改的持續推進，初中信息技術課堂教學的各個模塊均有了較大的改進，如課堂教學中更加關注學生的學習差異，也更加強化對學生學習興趣的激發，同時也更加注重給予學生較好的學習體驗。本文將就信息技術課堂教學優化策略進行討論。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;優化;策略;探索

積極改進信息技術課堂教學，是提升教學效率和質量的基本途徑，也是實現課程教學目標和助力學生健康成長的重要保障，初中信息技術教師要結合信息技術課堂教學實際，積極的強化教法創新，不斷的改變教學思路，進一步的優化教學模式。本文將分四個方面信息技術課堂教學優化策略進行討論。

一、要積極優化課堂語言運用

課堂教學語言的使用效果會對信息技術課堂教學產生重要的影響，但是從當前的信息技術課堂教學情況來看，教師的課堂用語還存在精準度不高、沒有溫情等情況，使得最終的信息技術課堂教學效果受到了影響，還需要初中信息技術教師積極的強化對教學語言的改進和優化，真正的提升教學語言運用的有效性，進而實現高效教學實施。

一方面，要提升課堂語言的精準性。例如，在教學中信息技術教師要準確發音，對具體概念、原理和理論內容要精準闡述，做到言簡意賅，盡量避免使用模棱兩可的語言，同時在課堂規范書寫，不出現錯別字，此外還要進一步強化學生的課堂用語，讓學生用語更加的規范和精準，為后續的高效教學實施奠定堅實的基礎。另一方面，要讓教學用語更具有溫情。例如，在學習《瞬間博覽——網上搜索》小節內容時，教師可以在教學中飽含深情的進行知識的講解，在關鍵點的講解中語言運用要抑揚頓挫，同時積極的給予學生鼓勵，如當學生存在疑惑時，教師可以輕輕拍學生的肩膀，給予學生一個肯定的眼神，并耐心的為學生梳理問題的解決思路，當學生回答出問題后，教師要想學生豎起大拇指，給予學生一個大大的贊，真正的讓課堂教學充滿溫情，給予學生較好的學習體驗，助力后續信息技術課堂教學效率的提升。

二、要積極強化學習興趣激發

興趣是學生學習信息技術基礎知識和內容的助推器，也是進一步釋放學生學習能動性的催化劑，學生興趣是否濃厚對于課堂的學習效果會產生較為重要的影響，但是從當前的信息技術課堂教學現狀來了，由于部分教師因循守舊，不善于教法創新，使得課堂教學呆板枯燥，不利于對學生學習興趣的激發，還需要教師積極的優化課堂教學方法，進一步的強化對學生學習興趣的激發。

例如，在學習《在家買書——網上購物》小節內容時，教師可以引入互聯網+教學模式開展教學。首先，教師可以借助微課視頻為學生展現網絡上琳瑯滿目的書籍，如向學生展示當當網或者淘寶的網上書城，讓學生在形象的畫面中感受網絡書籍資源的繁多，激發學生的學習興趣。其次，初中信息技術教師可以使用思維導圖對該節課的具體知識模塊組成進行細致化和全面化的展示，如學會開通和使用網銀;學會注冊和使用淘寶賬號;掌握在淘寶上購物的基本步驟等等，讓學生在清晰化的展示和具體的學習任務下進一步的激發學習的欲望和好奇心。最后，初中信息技術教師可以使用PPT課件和交互式電子白板對上述的內容進行逐一化和細致化的講解，并借助交互工具和學生進行有效化和交互，進一步的帶動學生的參與活力，不斷的激發學生在課堂的學習興趣，繼而實現高效教學實施，助力學生信息綜合素養的培養。

三、要不斷強化課后教學反思

課堂教學中不可避免的存在各種問題，需要教師積極的通過教學反思的形式對這些問題進行分析和解決，但是從實際的信息技術課堂教學情況來看，部分教師沒有形成教學反思意識，對教學反思的工作的重視程度較低，使得信息技術課堂教學中存在的問題不能被及時的發現和解決，最終影響到教學的總體效果，還需要教師積極的強化教學反思，在反思中優化和改進課堂教學的各個環節。

例如，在學習了《你問我答——網上交流》小節內容后，教師要積極的強化教學反思。一方面，要分析自己的教學情況，如自己在課堂的教學中語言的使用是否規范和精準，是否能夠給予學生較好的體驗，課堂的教學過程中師生的互動情況進行的是否順暢和有序，課堂的具體教學過程中各個教學模塊的銜接是否流暢，課堂的練習題目設計是否具有層次性和針對性等等，并積極的針對性教學反思中發現的各種問題進行有針對性的改進和優化。另一方面，教師要對學生在課堂的學習情況進行反思。如關注不同學生在課堂的學習狀態是否良好，學習方法運用是否恰當、學習中是否積極的強化互動交流，同時針對不同學生遇到的問題，幫助學生設計具有針對性的改進方法和策略，真正的在反思中引導學生改進和提升。

四、要積極拓展學生學習空間

信息技術是一門理論和實踐相結合的學科，要想讓學生真正的學習好信息技術，單單的課堂教學是不夠的，還需要信息技術教師結合學生的實際學習需要，積極的拓展學生的學習空間，讓學生有更多的時間和條件來接觸和學習相應的信息技術知識內容，繼而不斷的助力學生的信息綜合素養的培養。

例如，一方面，教師要積極的引導學生組建各種信息技術興趣小組，如3d打印、圖形化編程學習興趣小組等等，并引導學生以興趣小組為依托，積極的開展信息化學習，進一步的在交流中拓展學生的學習視野和空間。另一方面，初中信息技術教師可以積極的為學生構建線上學習空間，如開設相應的信息技術學習網站，每天為學生推送各種學習資源，并在線給予學生解疑答惑，真正的拓展學生的學習視野，助力學生信息綜合素養的培養。

總之，初中信息技術教師要樹立有效教學的思想和意識，積極的改進和優化信息技術課堂教學的各個模塊，并在具體的教學實踐中積極優化課堂教學語言運用，進一步強化對學生學習興趣的激發，不斷的注重課后的反思，同時積極的拓展學生的學習空間，不斷的對制約和影響信息技術課堂教學效率和質量提升的瓶頸因素進行分析和解決，真正的實現高效教學實施，為學生信息綜合素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 徐春飛.初中信息技術課堂有效教學研究[J].中國校外教育，2017（36）：167.

[2] 刁韻.基于核心素養的初中信息技術課堂教學實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2017（23）：112-114.