智慧教學工具在高職思政課教學中的應用研究

摘 要：近年來，智慧教學工具在各大院校各類課程中被廣泛使用，2020年疫期教學過程中智慧教學工具發(fā)揮了重要作用。本文從智慧教學工具在高職思政教學應用現狀入手，分析存在問題及成因并有針對性提出改革意見。

關鍵詞：智慧教學工具;高職;思政課教學

一、智慧教學工具在高職思政課教學中應用現狀

1.智慧教學工具的興起

2018年以來在“互聯網+”時代背景下，高職思政理論課教學面臨的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。隨著網絡新媒體的出現，教學手段變得日益多元化，教育者和受教育者只要有網絡終端就可以隨時隨地傳播和獲取所需的信息，應用各類智慧教學工具成為了國內眾多高校的工作方向之一。思想政治理論課智慧課堂技術的應用在這一時期有了較大發(fā)展，基本可以使學生手中的智能手機因勢利導，變“堵”為“疏”。2020年由于新冠疫情的影響，智慧教學工具在思政課教學中的作用越發(fā)重要。

2.智慧教學工具的類型

采用智慧教學工具可以幫助廣大思想政治理論課教師克服其長期以來在傳統(tǒng)課堂上難以或者根本無法消除的教學痛點，進而使學生進一步提升課堂學習的獲得感。傳統(tǒng)課堂教學中智慧教學工具主要包括兩個方面：一方面，在教學過程中采取融合智慧教學APP（或插件）模式，如藍墨云班課、學習通、雨課堂等;另一方面，通過資源共享借助線上資源共享或線上反轉課堂直接進行線上教學，在疫情期間這種方式被廣泛應用，其中具有代表性的平臺如泛亞（超星）、智慧樹平臺。除傳統(tǒng)課堂教學手法外，在2020年疫情期更多智慧教學工具被廣泛利用如QQ群課堂、釘釘直播等。

3.智慧教學工具在高職思政理論課教學應用中存在的問題及成因

隨著智慧教學工具的廣泛應用，在教學實踐中已取得了一定的成果，但仍然存在一些較為突出的問題，在研究過程中，筆者將其概括為以下三點：

第一，教學的實效性有待提高。智慧教學工具在思政課中的應用，其目的在于幫助師生更好融入課堂，從而得到較好的學習體驗。各高校都在嘗試推進智慧教學工具的使用，但在此過程中仍存在形式大于實質，重表象而忽視教學實效性的問題。例如部分高校存在同一門課程或同系列課程采取不同APP或載體進行授課，對智慧教學工具的資源浪費同時讓學生疲于應對各類工具的考勤及測試等學習項目，弱化了課程教學本身;

第二，師生均具有一定排斥感。在智慧教學工具進入課堂教學的過程中，部分教師并不能很好加以利用，反而產生了一定的排斥情緒，甚至認為智慧教學工具與傳統(tǒng)課程教學存在一定的矛盾，二者是對立關系并不存在統(tǒng)一的可能性。這使得智慧教學工具的推廣受到了一定程度的阻礙。在2020年疫期，由于學生在較長周期內沒有參與實際課堂學習，只能通過智慧教學工具進行學習，使本不成熟的教學模式承受了更大的壓力，也暴露出很多新問題。總體而言，基于智慧教學工具在思政教學的體驗，師生對智慧教學工具均存在一定的排斥感。

第三，尚未形成完整研究體系。智慧教學工具的使用得益于互聯網技術的應用，對于教學而言，其概念的提出較早，但實際研究過程中并未形成完整的研究體系。現有研究主要還集中在智慧教學工具的推廣研究及實踐案例分析的單一層面，對智慧教學工具在高職思政課教學中應用的專門研究極少。

二、智慧教學工具在高職思政理論課教學的改革路徑

高職教育每年為國家培養(yǎng)大量應用技術型人才，思政教學作為高等職業(yè)教學的核心環(huán)節(jié)，智慧教學工具在課程中的應用有其必然性。通過智慧教學工具的使用提升高職思政理論課教學的實效性是近期高職思政課改革的重點問題之一。通過調研及對前期研究的整合，筆者認為可以從以下三個方面進行改革：

第一，注重智慧教學工具對高職思政理論課教學中的實效性提升。智慧教學工具的使用是為了提升高職思政理論課教學的實效性，教學本身是主體而智慧教學工具僅為輔助條件。教學本身的實效性提升仍然是核心，在教學改革過程中應充分考慮課程中智慧教學工具的結合程度，有計劃、有層次、有步驟的進行融合，杜絕舍本逐末的情況。具體而言，筆者認為可以從不同的融合側面統(tǒng)一選取同一載體進行實踐，在充分調研使用情況的前提下，在整體課程體系中進行進一步推廣，有效避免資源的浪費，最大程度上發(fā)揮智慧教學工具在思政教學中的輔助作用;

第二，加大教師培訓力度同時充分考慮學生的使用感受。為了減輕師生對于智慧教學工具的排斥，讓師生共同了解智慧教學工具的優(yōu)點是前提。作為教師應該充分認識智慧教學工具對傳統(tǒng)課堂的輔助作用，而學生也可對智慧教學工具的使用提出自己的意見。結合本年疫期智慧教學工具的使用情況來看，師生的使用感受共同決定了課程的完成情況。故在提升教師智慧教學工具的使用能力同時，還應充分考慮學生的使用感受;

第三，深化對智慧教學工具在高職思政理論課教學的相關研究。通過智慧教學工具在高職思政理論課教學中的廣泛應用，促使相關理論研究形成完整體系。各高校應加大相關課題研究專項扶持，促進其更好發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：于文龍，山東外國語職業(yè)技術大學思政課專任教師。本文為山東外國語職業(yè)技術大學校級課題（智慧教學工具在高職思政課教學中的應用研究KY201804）階段成果。