“疫情思政”融入高職《英語寫作》課程教學(xué)設(shè)計

摘 要：“課程思政”是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。本論文嘗試探討如何設(shè)計課程教學(xué)、將疫情思政有機(jī)融入高職英語寫作教學(xué)中，發(fā)揮英語寫作課程的育人功能，提升高職院校外語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：疫情思政;滲透;英語語法教學(xué);策略

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田。“每門課程講德育，每位教師講育人”。在抗擊疫情期間和后疫情時期，圍繞國內(nèi)外抗擊疫情戰(zhàn)斗中的重要話題，發(fā)揮英語寫作課程的育人功能，探索英語寫作教學(xué)與"疫情思政"有機(jī)融合的策略，創(chuàng)新教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法與手段，在高職英語寫作課程教學(xué)中，把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入高職英語寫作課程教學(xué)中，既有助于弘揚“抗疫精神”，又能豐富課程本身的內(nèi)涵，賦予英語寫作課程教學(xué)以鮮活的生命力，使傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)變得更有厚度、有溫度、有力量，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)需要的應(yīng)用型外語人才，具有重要的意義。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

盡管“課程思政”、“三全育人”已成為教育界的熱詞，但據(jù)筆者最近的調(diào)查顯示：當(dāng)前大部分高職英語寫作課程教學(xué)與立德樹人的要求還存在比較大的差距，高職英語寫作課程育人理念還沒有真正樹立起來：在教育理念上，不能正確認(rèn)識英語寫作知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系;在隊伍建設(shè)上，教師育德意識與育德能力尚存在比較大的提升空間。英語寫作教學(xué)與思政教育仍然存在“兩張皮”現(xiàn)象。基于此，本論文借助疫情教育契機(jī)，針對英語寫作知識體系的獨特性及高職外語類專業(yè)學(xué)生的思想特點，嘗試創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計，擺脫單一的英語寫作知識傳授模式，將疫情防控中豐富的思政素材有機(jī)滲透至英語寫作教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作知識的同時，進(jìn)行人生觀、價值觀等的思考，喚醒學(xué)生對生命的敬畏意識，培育學(xué)生的家國情懷與社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和制度自信，實現(xiàn)英語寫作課堂教學(xué)“專業(yè)知識傳授”與“思想價值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。

二、課程教學(xué)設(shè)計探索

（一）從“用詞”學(xué)習(xí)中學(xué)會敬畏生命

在講解Types of Words（詞的種類）章節(jié)時，教師在課堂導(dǎo)入部分首先可以讓2-3位學(xué)生代表用中文分享他們身邊的抗疫故事;接著啟發(fā)學(xué)生“我們該如何用英語來說清楚這場戰(zhàn)‘疫呢？”結(jié)合章節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生分組討論、翻譯部分疫情熱詞，如 口罩（mask）、一次性手套（disposable gloves）、護(hù)目鏡（goggles）、防護(hù)服（protective clothing）、新型冠狀病毒（Novel Coronavirus）、肺炎（Pneumonia）、癥狀（symptoms）、發(fā)燒（fever）、咳嗽（cough）、呼吸困難（difficulty in breathing）、隔離（Quarantine）、.密切接觸（Close contact）、確診病例（Confirmed cases）、重癥患者（Patient in critical condition）、死亡率（Fatality rate）等;核對講解完答案后教師可讓學(xué)生觀看如何做好個人防護(hù)等相關(guān)英語短視頻，目的是讓學(xué)生不僅加深對疫情詞匯的理解和記憶，更是為了激起學(xué)生對生命意義的思考、引導(dǎo)學(xué)生正視疫情、自覺自律、尊重科學(xué)、珍惜健康、敬畏生命;最后可以讓學(xué)生指出以上的疫情詞匯哪些是一般詞匯（General Words），哪些是具體詞匯（Specific Words）正式進(jìn)入章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（二）從“造句”學(xué)習(xí)中牢記和弘揚中國傳統(tǒng)文化

中醫(yī)藥既是我國醫(yī)學(xué)科學(xué)的特色，也是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，幾千年來為中華民族的繁衍昌盛做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，并對世界的文明進(jìn)步產(chǎn)生了積極的影響。在此次中國抗擊疫情戰(zhàn)爭中，中醫(yī)藥發(fā)揮了前所未有的積極作用，成為抗疫“中國方法”的重要組成部分。教師在講解The Making of Sentences（造句）章節(jié)時可節(jié)選有關(guān)中醫(yī)藥英文介紹的典型段落中的句子來分析句子的基本要素和類型，如習(xí)近平主席在全國中醫(yī)藥大會上就中醫(yī)藥的傳承與創(chuàng)新發(fā)展作出的重要指示：

President Xi Jinping called for the unique role of traditional Chinese medicine（TCM）in disease prevention and treatment to come into full play and allow it to contribute to the building of a healthier nation.Xi said in an instruction that TCM contains the nation's ideas and experience in health care spanning millennial and is a treasure of Chinese civilization.China should carry on the essence of TCM while pursuing innovations in the field，Xi stressed，adding that it should speed up the modernization and industrialization of TCM.Equal importance should be placed on both TCM and Western medicine.Let them complement each other and develop in a coordinated manner，he said.Xi's instruction was delivered at a national TCM conference on Friday in Beijing.

習(xí)總書記指出，中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華文明的一個瑰寶。他強(qiáng)調(diào)，要傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，堅持中西醫(yī)并重，推動中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用，為建設(shè)健康中國貢獻(xiàn)力量。分析完句子后教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)英語的任務(wù)之一是向全世界介紹、傳播中國文化，當(dāng)代大學(xué)生要具有這樣的意識和使命感。

（三）從“組織段落”學(xué)習(xí)中學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國人民在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、眾志成城，共克時艱。抗疫情期間，感動人心的事情層出不窮：如鐘南山院士、李蘭娟院士、義務(wù)接送醫(yī)護(hù)人員的普通的哥等等，他們用自己的實際行動詮釋了什么是愛國奉獻(xiàn)、什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在講授如何組織段落的相關(guān)知識點時.教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將思政教育與網(wǎng)絡(luò)英語課堂相結(jié)合。課前將“最美逆行者”的感人視頻材料上傳至學(xué)習(xí)平臺，課堂中結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生引用疫情期間涌現(xiàn)的典型人物和事例，在30分鐘內(nèi)完成相關(guān)主題（偶像崇拜、奉獻(xiàn)、感恩、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)龋┑亩温鋵懽鳎謹(jǐn)?shù)不少于120-150，以此讓學(xué)生感受到全社會日益形成的尊重抗疫英雄、熱愛抗疫英雄、回報抗疫英雄的正能量氛圍，引導(dǎo)學(xué)生牢記正是因為有千千萬萬一線戰(zhàn)‘疫人員的幸苦付出，才有我們健康安全的生活，要抱有感恩之心，做一個有情懷、有理性、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代大學(xué)生，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。

（四）從分析“完整作文”學(xué)習(xí)中增強(qiáng)愛國情懷

同一個世界，同一個未來。新冠肺炎疫情是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，需要國際社會守望相助，攜手應(yīng)對。疫情爆發(fā)以來，中國向世界展示了負(fù)責(zé)任的大國形象，為世界抗疫斗爭做出了貢獻(xiàn)。“在這場沒有硝煙的戰(zhàn)‘疫中，中國用中國速度為世界防疫爭取寶貴時間，用中國力量筑牢控制疫情蔓延的防線，用中國實踐為世界防疫樹立新標(biāo)桿。”在講授英語寫作教材“完整的作文”章節(jié)時，教師可從中國日報雙語新聞、21世紀(jì)英文報等報刊中選取有關(guān)中國抗疫貢獻(xiàn)的完整文章來進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的講述，如中歐班列（China-Europe Railway Express）向許多國家運送口罩、防護(hù)服和呼吸機(jī)等物資及世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞對中國表示贊賞的相關(guān)雙語報道的文章等，以此來增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義道路的情感認(rèn)同，提升學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感。

三、結(jié)語

偉大的抗疫精神是新時代的中國精神。“后疫情課程思政的積極展開與深入推進(jìn)要從挖掘抗疫斗爭這一‘富礦，從弘揚抗疫精神開始。”教師應(yīng)充分認(rèn)識將“疫情思政”有機(jī)融入到外語專業(yè)課教學(xué)的時代價值，結(jié)合學(xué)生和英語寫作課程特點，在課程設(shè)計上下功夫，探索思政教育與英語寫作課程教學(xué)相結(jié)合的有效方式，用好疫情防控這本時代教材及課堂教學(xué)這個主渠道，將抗疫精神有機(jī)融入到高職英語寫作課程思政，充分發(fā)揮英語寫作課程的知識傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造和價值引領(lǐng)功能，實現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

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[5]每日一詞 中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展 the Preservation and Innovative Development of TCM [OL].[2019-11-01]https：//cn.chinadaily.com.cn/a/201911/01/WS5dbb89dca31099ab995e932c.html

基金項目：本文為2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“立德樹人背景下高職《英語國家概況》課程思政研究”課題的階段性成果（項目編號：ZJGB2019360）;2019年度湖南外國語職業(yè)學(xué)院課程思政研究項目立德樹人背景下高職外語類專業(yè)第二課堂思政研究 ——以湖南外國語職業(yè)學(xué)院英語專業(yè)為例課題的階段性成果（項目編號：19SZ10）。

作者簡介：劉玉雙（1974—），女，碩士研究生，湖南外國語職業(yè)學(xué)院講師，主要從事專業(yè)英語教學(xué)與科研。