紅色家書融入高校思想政治理論課的思考

何海燕

摘?要：紅色家書是革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分，具有明確的指向性、可靠的真實性、鮮明的時代性、強烈的感染性，紅色家書融入高校思政課有利于豐富教學資源、推進教學改革、提升教學效果，高校應從教研結合、教學設計、教學方法、考核評價等方面入手，增強紅色家書融入思政課教學的針對性和實效性。

關鍵詞：紅色家書;思政課;路徑;方法

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”紅色家書是革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分，是對大學生開展思想政治教育最鮮活、最真實的寶貴資源，將紅色家書融入高校思想政治理論課，為思政課建設提供深厚力量，是當前加強和改進思想政治理論課的重要手段。

一、紅色家書的內涵及其特征

紅色家書是中國革命、建設和改革時期，中國共產黨人、進步人士寫給親人、朋友、同學、同事等的私人信件，是寶貴的文化資源，具有豐富的史料價值。這些信件不僅記錄和映射了中華兒女英勇斗爭、艱苦創業、改革創新的崢嶸歲月，還充分展現了先輩們堅定的共產主義信念、對黨的無限忠誠，高尚的道德情操、良好的家教家風和濃烈的血脈親情，具有鮮明的特征。

一是具有明確的指向性。紅色代表著鮮艷、喜慶、激情、壯麗等，往往與革命、政治、理想等聯系在一起，它不是普通家書，而是特指犧牲烈士、英雄人物、先鋒模范、進步人士等，在特定的歷史環境下，為抒懷心中的壯志、感想、叮嚀、囑托等所寫的書信。

二是具有可靠的真實性。紅色家書不是公務信函，不是虛構的文學作品，它是作者與至親者互通信息、交流情感的私人信件，是最自然、最真實的情感流露，有的寫于戰場，有的寫于臨行前、有的寫于日常生活中，有的還沒有來得及寄出，多年后才被偶然發現，具有不可再得的真實性。

三是具有鮮明的時代性。紅色家書融入了時代背景，抒寫了時代精神，打下了時代烙印，都是時代的產物。比如，在革命戰爭年代，抒發的愛國主義情懷，彰顯的革命精神，在社會主義建設時期，抒發的愛社會主義情懷，彰顯的艱苦創業精神，在改革開放時期，抒發的家國情懷，彰顯的改革創新精神。

四是具有強烈的感染性。從內容上看，紅色家書傳遞著時代的主旋律和積極向上的人生觀，從表述上看，語言樸實，表達直接，情感真摯，從對象上看，紅色家書都是寫給親人和朋友的，柴米油鹽、七情六欲、悲歡離合躍然于紙，既錚錚鐵骨又滿腔柔情，既催人奮進又讓人柔腸寸斷，具有極強的感染力和影響力。

二、紅色家書融入高校思政課的意義

紅色家書是不可復制、不可再生的歷史資源，深度挖掘紅色家書的豐富內涵，深入研究紅色家書的教育價值，并將其融入高校思想政治理論課，對于增強思想政治理論課的實效性有著十分重要的意義。

一是有助于豐富思政課教學資源。紅色家書蘊含著崇高的精神力量，是立德樹人、培土固基的精神營養，能夠為大學生深入而全面地認識中國近現代史，提供豐富的史料和全新的視角，為思政課教學提供更多鮮活生動的素材。

二是有助于推進思政課教學改革。推動紅色家書融入高校思政課教學，探索思政課開展大學生思想政治教育的有效路徑，能夠拓展新時代高校政治教育的研究領域，為新時代高校思政課教學改革研究提供新的研究視角，為當前高校思政課教學改革提供借鑒與參考。

三是有助于提升思政課教學實效。每一封情真意切的家書背后都蘊含著一個感人肺腑的故事，將這些真實感人帶有歷史溫度的故事融入思政課教學過程，可以避免教學內容空洞、枯燥、教條，增強其說服力，增進學生的情感共鳴，從而對黨、國家和民族產生真摯的情感認同，堅定大學生在黨的領導下實現中華民族偉大復興中國夢的信念。

三、紅色家書融入高校思政課的路徑

將紅色家書融入高校思想政治理論課，應從教研結合、教學設計、教學方法、考核評價等方面入手，增強針對性和實效性。

一是加強教研結合，夯實融入的基礎。當前，雖然紅色家書及其研究成果較為豐富，但仍然存在對紅色家書理論闡釋不夠、教育功能挖掘不夠、廣泛應用不夠等問題。高校應組織相關力量，進一步挖掘紅色書信的內涵和思想政治教育功能，通過編寫紅色書信讀本、開發校本課程、開展專題式教學、組織教學研討等方式，將理論研究與教學實踐結合起來，為充分發揮紅色家書在思政課教學中的教育教學價值打牢基礎。

二是開展教學設計，找準融入的方式。高校應根據思想政治理論課各類課程的性質、目的和任務，從教學目標、教學方法、教學內容、教學步驟、時間分配、教學評價等環節進行系統、周密的設計，形成各門課程的教學方案。同時，在進行教學設計時，應根據不同教學對象的特點，進行差異化設計。做到“一課程一方案”“一院一對策” 的融入方式，增強紅色家書在思政課教學中運用的針對性。

三是創新教學方法，豐富融入的手段。高校思政課教師要充分利用紅色家書真實性、時代性、感染性等特點，根據不同教學內容，積極探究誦讀教學法、專題討論法、讀書指導法、體驗教學法、實踐教學法、藝術創作法等方法。同時，應針對不同專業學生創設不同的教學方法，比如，針對文科類學生，主要運用誦讀法和讀書指導法，針對理工科類學生，主要運用專題討論法和實踐教學法，針對藝術類學生，主要運用體驗教學法和藝術創作法。除此以外，思政課教師要借助多媒體、微信平臺等新媒體手段，增強教學的吸引力和感染力。

四是強化考核評價，提高融入的效果。在課程考核中，應根據每門課程的教學目標，將學生學習紅色書信的情況納入平時考核、中期考核、社會實踐考核和期末考試中，檢驗學習的實際效果。同時，通過收集教學信息、設計調查問卷、訪問訪談等多種形式，了解學生對紅色家書融入思政課教學的滿意度，聽取意見建議，提出整改措施，完善教學設計，改進教學方法，不斷增強融入的實效性。

參考文獻

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基金項目：本文系重慶市社會科學規劃項目（編號：2019YBMK006）、重慶市高等教育教學改革研究項目（編號：132048）階段性成果。