《生態系統的信息傳遞》教學案例

劉文靜

一、背景分析：

1、學生分析

本節課的教學對象是高二年級的學生，是新授課，第一次接觸相關知識。

高二年級學生的自學能力和獲取、處理信息的能力，以及發現和解決問題的能力，相比于高一時已經有了很大的進步，因此在本節課的教學過程中，我會更加注重將課本上的知識與生活實際相聯系，讓學生在學習課本知識的同時，能夠關注生命，關注生活，也能夠提升對生物學的興趣。

2、教材分析

《生態系統的信息傳遞》這一節在課本當中安排在第五章第四節，前兩節講到生態系統的功能能量流動和信息傳遞，這一節講最后一個功能——信息傳遞。課本在安排上是邏輯非常清晰和條理的。課程內容相對簡單。

二、教學目標設計：

知識目標：舉例說明生態系統中的信息傳遞;

說出信息傳遞在生態系統中的作用;

描述信息傳遞在農業生產中的應用。

情感態度與價值觀目標：認同生命系統結構和功能的整體性

能力目標：1、客觀地觀察和描述生物現象;

2、分析問題，闡明與研究該問題相關的知識;

3、能從提供的材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

三、教材內容及重點、難點分析：

重點：舉例說明生態系統中的信息傳遞;

說出信息傳遞在生態系統中的作用。

難點：舉例說明生態系統中的信息傳遞;

說出信息傳遞在生態系統中的作用。

四、教學策略及教法設計：

整節課選擇“三三五”教學法，充分發揮學生在教學活動中的主體作用和教師在教學活動中的中要注重生物學和生活的聯系，選擇圖片、視頻等多媒體的形式，幫助學生更好的理解課本內容。

講授課的同時，還要對學生做出及時的評價。多表揚、多鼓勵，促進學生的良性發展。

五、案例描述：

案例一：

課前準備工作：搜集生活或影視作品中與信息傳遞有關的資料，資料要淺顯易懂，能夠很快將生活和信息傳遞之間構建聯系，并引入本課的主題。

播放《雪豹》片段，該片段是作戰手語的教學和實施的情節，主要展示了手語傳遞信息在現實生活中的應用實例。

教師：“在剛才的影視片段中，我們看到了教授講解、手勢動作等都可以傳遞信息，說明信息的種類多種多樣;在短短的影視片段中，我們可以列舉的信息數量非常多，說明信息傳遞無所不在，可以說，沒有信息傳遞就沒有辦法組成這個井然有序的世界。既然在日常生活中有信息傳遞，那么同學們猜想一下，生態系統中是否存在信息傳遞呢？”。

同學們回答“存在！”。

教師：“那我們這節課呢就來看一下生態系統中的信息傳遞是什么樣子的。請大家來一起朗讀一下本節課的教學目標。”課件展示本節課的教學目標。

案例二：

學生在進行教學展示的的過程中提到“烏賊噴墨”屬于物理信息，有其他同學提出質疑，認為烏賊噴墨屬于化學信息。

教師：“看來在‘烏賊噴墨這一實例中，不同的同學有了不同的看法，對于有爭議的問題，我們需要及時溝通觀點，盡量得出統一的結論。現在給大家留幾分鐘的時間，請大家就‘烏賊噴墨屬于什么形式的信息傳遞這一問題進行小組討論。”

小組討論。

學生展示：“我認為‘烏賊噴墨屬于什么形式的信息傳遞需要分情況討論。如果烏賊嚇退天敵是由于其噴出的液體的顏色，那么就屬于物理信息;如果天敵是因為烏賊‘噴的這個動作逃離，就屬于行為信息了;當然，也有可能烏賊噴出的液體中有一些化學物質可以讓天敵逃離，那么烏賊噴墨就是化學信息。本組同學是否有異議？其他小組同學是否有異議？”

本小組和其他小組同學都沒有異議。

教師：“這位同學講解的非常好非常詳細。更重要的是注意到了，同一個事例中可能會同時存在不同形式的信息，有時候相關試題會對此進行考察。比如‘孔雀開屏的開屏這一動作是行為信息，但如果題目中強調孔雀通過美麗的羽毛吸引異性，則屬物理信息。恭喜大家又解鎖了新的解題技能！來，我們來給這位同學還有自己鼓勵一下！”

學生鼓掌。

教師：“不過，最后還要提醒一下大家，由于我們對‘烏賊噴墨嚇退天敵的機制還不明確，才會存在多種可能，同學們課下可以查閱相關的資料，進一步確定這一過程中到底包含哪些形式的信息。”

課后練習

1、下列信息的傳遞中，與其他3種不屬于同一類型的是（ ???）

A.小囊蟲在發現榆、松寄生植物后，會發出聚積信息素，召喚同類來共同取食

B.榆樹通過分泌一種化學物質，與櫟樹產生相互拮抗的現象

C.雄蚊能根據雌蚊飛行時所發出的低頻聲波而找到雌蚊

D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區別

2、有人做了如下實驗：將一只椿象殺死，盡管做得干凈無聲，也引起了其它椿象的逃跑。此現象是因為在椿象之間傳遞了（ ???）

A.物理信息 ??????????B.化學信息

C.行為信息 ??????????D.語言信息

3、下列信息傳遞的實例中，屬于調節生物種間關系的是（ ???）

A.萵苣在適宜波長的光下才能萌發生長

B.昆蟲散發性外激素傳遞信息

C.草原返青時，“綠色”為食草動物提供信息

D.雄鳥求偶時進行復雜的“求偶”行為

六、教學反思

教授本節課時，我選擇了“三三五”教學模式，可以充分調動學生的自主性和積極性，在教學的過程中出現了新的問題，作為教師要及時地給予學生引導，并將問題拋還給學生，讓學生通過進一輪的討論得到答案。

在教學課件中，圖片選擇不夠好，不夠清晰明了，不能夠留下足夠深刻的印象，還應當更深入地備課。

教學過程中想要盡力的拉近生物學與生產生活的關系，但還不夠貼近生活，應當營造一種更加輕松的氛圍，讓大家開拓思路。