基于地域文化的藝術設計專業教學路徑研究

陳言

摘 要：地域文化是我國優秀傳統文化中不可或缺的一部分，十分具有民族特性和地方特性，如果將地域文化引入到藝術設計專業教學中，既能傳承我們優秀的地域文化，又能豐富藝術設計專業教學的內容，培養學生對當地文化的熱愛。本文將對基于地域文化的藝術設計專業教學路徑進行研究。

關鍵詞：地域文化; 藝術設計; 專業教學

中圖分類號：F294? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-139-002

藝術設計專業旨在培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德、人文素養和藝術素養，熟悉藝術設計基本理論知識，具備較強的藝術設計能力從事藝術設計、電商美術設計、工藝美術與創意設計、制作的高素質技術技能人才。因此，將地域文化與藝術設計專業教學相結合具有一定的意義。

一、地域文化

我們要想成功地把地域文化引入到藝術設計專業的教學中去，就有必要先了解諸如地域文化概念及其特點之類的基本知識。

（一）地域文化的概念

地域文化指的是具有精神和物質的文化內涵，這種文化內涵一般有著十分濃郁的區域性特色，因為這種文化內涵是在一定的區域范圍內形成的。地域文化是一個地區經歷歷史變化后形成的社會形態和生活方式，它具有自身獨特的物質和文化外在體現形式，由自然資源和人文資源兩大部分組成，地域文化會對當地的道德、倫理和信仰等文化產生一定的影響。只要我們能把握好地域文化，把該地區的特色打造成該地區的優勢，我們就可以憑借這一點來帶動當地經濟的發展。推動當地社會的發展。

（二）地域文化特點

簡單地說，地域文化是一種文化現象，它在一定地區歷經歷史的變遷，并且受當地地形因素影響較大，地域文化可以體現該特定地區在生態環境、生活習性、傳統民俗等方面的特點。地域文化十分具有地域特色，因為地域文化與該地區的社會環境和自然環境息息相關，地域文化需要經過歷史的沉淀，這個沉淀的過程并不是一個月兩個月或者是一年兩年就能夠完成的，它需要的時間相對來說比較漫長，因此，同一個地域的地域文化也并非是一成不變的，地域文化會隨著時間的流逝而不斷發展變化，這種發展變化是在一定的范圍內發展變化的，再加之，地域文化發展變化所需時間較長，因此，地域文化又具有一定的穩定性。我們國家幅員遼闊，地大物博，會形成很多不同的地域文化，這些地域文化各不相同，這些不同可以體現在方言、飲食、宗教信仰、建筑等諸多方面，因此地域文化具有差異性和多樣性。此外，地域文化還具有普遍性，因為幾乎每個地區都會形成其獨特的地域文化。因為在地區的劃分并沒有十分清楚，各個地區之間的文化可以相互影響，相互滲透，因此地域文化還具有滲透性。在某個地區生活的人或事物，會受到當地文化潛移默化的影響而帶有當地地域文化的某些特征，因此地域文化還具有影響性。

二、地域文化藝術設計專業教學路徑的必要性

現如今，我國藝術設計領域存在著以下幾個問題：設計過程僵化，過于注重設計的概念和模式;設計結果往往是簡單的圖文和不相稱的色彩搭配;設計者盲目跟風，雷同產品充斥著整個市場。設計師的設計理念和設計水平會對設計產品造成直接的影響，會對設計市場造成間接的影響。因此如果我們想要拯救藝術設計市場，就必須培養出更加優秀的藝術設計師，而這就要依賴于藝術設計專業教學的改革。

當前，藝術設計專業的教學模式較為固化，教學形式比較單一。大多是老師先講授理論知識，再舉例說明，然后課下布置作業，學生通過市場調查等方式完成作業，再次上課時老師對學生們的作品進行指點和講解，學生根據老師的建議對作品進行修改完善。這樣的教育模式雖然效率較高，但學生的創新能力在這種模式下很難得到提升。

經過數年來的發展，高校藝術設計專業教學在辦學模式、培養方案、教學體系、課程設置等方面都積攢了不少經驗，形成了一定的模式，但這些模式大多類似，千篇一律。在這種教學模式下培養出來的學生缺乏創新精神，這也導致了藝術設計領域人才資源不足的現狀。因此，藝術設計專業教學的創新以迫在眉睫。我們對此現狀進行反思后發現：我們過去的藝術設計專業教學過于注重吸收國外的文化和風格，忽視了我們自身的文化和風格，沒有自己的特色。而我們的工作成果往往也是個“四不像”，土生土長的中國人很難接受帶有國外元素的設計產品，而帶有中國元素的設計產品往往有只是浮于表面，同樣很難吸引客戶。為此我們很有必要在充分認識和理解本地地域文化的基礎之上，將本地地域文化融入到藝術設計專業教學中去，形成我們自己的設計風格和設計特色，從而吸引更多的本地客戶和喜歡該種地域文化的外來客戶。

三、地域文化的藝術設計專業教學路徑的具體方法

為了改變現在藝術設計專業教學模式越來越固化越來越缺乏特色的現狀，我們需要將地方優秀的地域文化融入到藝術設計專業教學中去，但這個目的通過哪些方式手段來實現仍然是一個值得思考的問題，為此，我從以下三個方面提出以下幾點建議：

（一）對課程教學內容的優化

每個國家、每個民族都有自己獨特的地域文化，由于歷史文化和地理位置的影響因素，每個地域的地域文化都是獨一無二的，我們可以在充分認識并且理解本地的地域文化之后，將本地的地域文化當作是藝術設計專業的一部分重要的教育資源，如此我們便可以對藝術設計專業的教學做出積極方面的創新改革。關于優化藝術設計專業課程的教學內容，我們可以先尋找當地具有特色的地域文化，在篩選出能為我們藝術設計專業教學所用的部分，最后將這部分加以歸納整理，將其與藝術設計專業的理論知識共同融入到藝術設計專業的課程中。教師還可以組織學生以個人或小組的形式實地考察地域文化的特色內容，讓學生們選取自己感興趣的題材，完成課程作業。這樣，學生做出來的作品會更加具有本地和自己的特色。

（二）對課程教學方法的優化

在藝術設計專業的課堂上，教師應該兼顧理論知識內容和課下實踐內容。理論與實踐相結合，只重視理論內容或者是只重視實踐內容都不利于學生的發展，而在進行藝術設計專業的教學方法創新時，我們也應該同時重視理論和實踐兩個方面。在具體實施過程中，教師要想改變以前千篇一律的教學模式，就要平衡好理論知識與實踐內容的課程設置問題，同時積極引導學生們挖掘并發現具有當地特色的地域文化，鼓勵學生帶著藝術設計的目的去體驗當地的地域文化，為藝術設計做準備。學生們對當地地域文化有了較為深刻的理解之后，教師組織學生對自己從當地地域文化中所理解的內容進行分享，讓同學們對比其他同學與自己的理解，從而加深同學們對當地地域文化的理解，更好地服務于學生們的藝術設計學習過程。與此同時，通過對當地地域文化了解的深入，同學們可能會更加對當地地域文化和藝術設計感興趣，從而促進學生們愛國愛家鄉精神和創新精神的培養，提高學生們的自主創新能力和獨立思考問題的能力，為藝術設計行業培養出更加優秀的人才。

（三）加強實踐性環節教學

在藝術設計行業很重要的一點就是設計師的創新能力，因此，在進行藝術設計專業教學過程中，教師應該注重培養學生的創新能力，讓學生與社會接軌，積極參與社會實踐是培養學生實踐能力和創新能力的有效方法。教師可以通過鼓勵學生參加設計比賽等方式來讓學生們開闊眼界，激發學生在藝術設計方面的能力，同時也是對教師教學的一個良好反饋。而在參賽過程中，教師應該引導學生明確比賽的主題和要求，指定設計計劃，鼓勵學生將某些符合比賽主題的地域文化特色的元素添加到自己的參賽作品中。

四、結束語

教育在一定程度和意義上決定著所有行業的未來，藝術設計也是如此，只有我們不斷地對技術設計專業教學進行創新，以適應不斷發展的社會需求，藝術設計專業的教育就會越來越好，藝術設計行業的前景也會越來越好。而我們目前要做的就是將優秀的地域文化融入到藝術設計專業教育中去，希望學校和學生能夠共同努力，早日實現這一目標。

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