“慎獨”在家庭教育中的應用

陳雪萍

摘 要：家庭教育中培養(yǎng)“慎獨”的孩子需要高質(zhì)量的陪伴，本文立足親身經(jīng)歷，從閱讀陪伴、習慣培養(yǎng)、完善情商三方面探討家庭中育兒的心得，以求拋磚引玉。

關鍵詞：慎獨; 閱讀陪伴; 培養(yǎng)習慣; 完善情商

中圖分類號：G622? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-066-001

“慎獨”，意即一個人在獨自呆著、旁邊沒有人的情況下也能保持良好的言行舉止，它是儒家文化的精髓之一。為什么每個人在孩提時代都有一顆善良的心，但到了成人的世界里就分出了善惡呢？關鍵是一部分人在平時生活中不注意“慎獨”，妄自以為周圍沒人看到，獨處時可以為所欲為，殊不知“千里之堤潰于蟻穴”。只有時時處處一心向善，在生活中踐行慎獨，“吾日三省吾身”，方可成為自律之人。正所謂“小信成則大信立”，當我們在日積月累間能切實踐行“慎獨”這一傳統(tǒng)美德，必能在社會上樹立良好的為人處世的口碑，這才是立身之本，才能到達“酒香不怕巷子深”境界。

在家庭教育中，我們也要本著“慎獨”的理念育兒，只有在家庭中讓孩子守規(guī)矩，成為高度自律的人，長大后他們才能在社會上立足。

光陰荏苒，疫情期間陪伴孩子的這段特殊時光，不知不覺已經(jīng)成為回憶，卻又那么彌足珍貴。那段時光里，讓我懂得了為人父母，應適度關愛孩子，張弛有度，使孩子形成自我控制能力和養(yǎng)成良好行為習慣尤為重要。

一、閱讀陪伴，明辨是非

在閱讀陪伴中，我們需要和孩子共讀整本書，探討生命的意義和是非觀念，因為這是孩子認知世界的根基。疫情期間，我陪孩子們共讀整本書，一起探討生命的意義，比如我們讀完《愛心樹》后，孩子明白了生活中為人不能一味索取，要心懷感恩;讀完《石頭湯》后，我們感受到了和朋友一起合作與分享的快樂;讀完《爺爺一定有辦法》，我們久久沉浸在充滿人情味的古猶太社區(qū)，體驗了一回積極地把平常的日子裝扮起來的幸福感;讀到《弟子規(guī)》中的“唯德學、唯才藝，不如人，當自礪”時，孩子懂得自己若品德、學問、才能和技藝方面不如別人，就要勉勵自己、奮發(fā)圖強;讀完《童年之歌》，孩子產(chǎn)生了對曠野、村莊生活的無限憧憬，我也乘機分享了自己在鄉(xiāng)村中度過的童年生活……在津津有味地閱讀探討中，孩子們的心智漸漸成熟，變得愛多問幾個為什么了，也會嘗試規(guī)范自己的言行、辨別是非。這種高質(zhì)量的陪伴拒絕溺愛，也拒絕家長時刻在孩子邊上玩電子產(chǎn)品的行為。

二、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)習慣

在與孩子共處的過程中，我會和孩子玩一些傳統(tǒng)游戲，如丟手絹、跳繩、踢毽子等。在大家一起玩時，我發(fā)現(xiàn)孩子的自理能力存在缺陷并及時糾正。比如我發(fā)現(xiàn)兒子每晚玩好玩具都沒有整理好，就明確指出必須整理好自己的玩具后，才可以洗澡睡覺?！安涣⒁?guī)矩，無以成方圓?！眻猿忠欢螘r間后，發(fā)現(xiàn)孩子整理物品的能力有所提升，慢慢養(yǎng)成了習慣。

有時我陪他一起搭積木，發(fā)現(xiàn)他總是簡單地擺放積木，并且模仿我搭的形狀而自己不肯思考搭出更有新意的作品，我引導他自己動手探索積木拼搭造型，也發(fā)現(xiàn)了我給孩子準備的積木需要多樣化，才能拓展他的空間想象思維，比如各種形狀的磁力積木可以搭成立方體、城堡、摩天輪等，并且需要家長放開手，不斷鼓勵孩子自己去嘗試拼搭，才能有所成效，而不是經(jīng)常被依賴。

比如一起吃飯時，我發(fā)現(xiàn)他太依賴爺爺、奶奶，竟然不肯自己堅持吃完飯，這時我試著把他的寵物毛絨兔和會講故事的玩具兔放在他眼前，并神秘地說：“看，你喜歡的兔子們都在靜靜地看著你吃飯呢，你可一定要好好吃完喲！”這時，他把這些玩具兔看成了“小老師”，三下五除二就“光盤”了，原來，有時候，和孩子的溝通技巧只是一個小小的角色扮演游戲，孩子在寓教于樂中更會欣然接受。

我也會鼓勵他把吃完后的飯碗自己洗干凈，自己的事自己做，這種自己安排生活的能力是他成長中的寶貴財富。凡是好的方法，都要使他化為習慣，熟練成習慣后，好的態(tài)度才能隨時表現(xiàn)，隨時運用好方法受益終身。

三、放手獨處，完善情商

我們都希望培養(yǎng)出的孩子經(jīng)得起生命的考驗，因為為人父母只能陪伴子女人生的上半場，生活還需他們自己去面對。美國科學家有個關于人成功的七大要素，社交情商居首。他們有的家庭間會不定期邀請子女的小伙伴到家里小住一段時間，或者子女去伙伴家小住，以培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。我會留給孩子們獨處的時間，還給他們自由舒適的童年時光。家里有個姐姐，我會讓他們倆在家關進游戲屋盡情玩耍、聊天，不去打擾他們，所以他們會盡情討論動畫片情節(jié)，發(fā)明游戲新玩法。疫情結束后，我也打算多創(chuàng)設這種孩子間交往的機會，讓孩子在親身體驗中懂得與人相處時，被人信任是基礎，要提升自己善于分享以及樂于助人的能力。所以當他們會獨處時，他們會管理好喜怒哀樂，嘗試自己解決問題。只有具備了這種能力，完善的社交情商，孩子們才會掌握好自己的人生。

由此，我聯(lián)想到了堪稱“慎獨”表率的政治家、文學家曾國藩，他訓誡自己的后人時提出了“恕”的理念，告誡后人要以仁愛之心待人，也不計較別人的過錯，己所不欲勿施于人，“幾所立而立人，幾所達而達人?！弊鋈魏问露紩O身處地為他人著想，寬容大度，事事無愧于心，謹慎獨處，以身作則。

作為父母，必須教育觀點一致，一起制定合理的成長計劃，通過規(guī)矩制定孩子良好的發(fā)展習慣，和孩子充分交流并伴隨成長的同時，不忘修身養(yǎng)性，把優(yōu)秀當作習慣，因為榜樣的力量是無窮的。每個孩子都有自己的“花期”，我們所要做的是充滿耐心地鼓勵和靜靜地陪伴，哪怕是在特殊時光中，我們依然堅持耐心守望，遲早有一天，我們和孩子都會遇見更美的自己。