傳承滿族文化培養(yǎng)民族情感

劉忠武

我校是一所半山區(qū)民族小學，學校坐落在有著悠久歷史和滿族文化的十三陵鎮(zhèn)澗頭滿族村。學校于2012年被認定為北京市民族團結教育示范學校。

學?，F(xiàn)有師生450余人，滿族師生占10%左右。多年來我校一直把民族團結教育作為一項重要工作。我們整體謀劃、積極挖掘、有效利用各方面的因素并結合地域特點，以滿族文化為核心開展民族團結教育工作。經過幾年的研究與實踐，我們總結了一套小學進行滿族文化教育的途徑。

一、學校文化中滲透滿族文化教育

學校文化是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀、演化和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認同和遵守的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶。

和諧、向上、向新是我校的校風，和諧的內涵是人與社會、人與自然以及人與人之間的和諧。我們把人與人的和諧豐富為不同民族、不同性別、不同年齡的人和諧共處、互相學習。

為了彰顯民族特色、加強對師生民族文化教育，我校豐富了校園文化建設內容，將滿族的歷史、風俗、偉大人物等內容融入到學校文化建設之中。

二、課堂教學中進行滿族文化的教育

課堂教學是學校教育的主渠道。滿族文化的教育只有融入課堂教學才會取得良好效果。因此，課堂教學中進行滿族文化教育是最重要的策略。我們重點在音樂、體育、美術、品生學科中進行滿族文化的教育。

1、在音樂學科教學中滲透滿族文化教育

我們收集整理了具有滿族特點的歌曲、民謠、舞蹈根據學生年齡特點融入到各個年級教學中的韻律、歌唱、欣賞等各環(huán)節(jié)，進行滿族文化的教育。如：滿族歌曲《打獵歌》風吹號，雷打鼓，松樹伴著樺樹舞，哈哈帶著弓和箭打獵進山谷。過雪坎，爬冰湖。躲在猛虎必經路，拉滿弓來猛射箭，除掉攔路虎。這首歌的歌詞內容真實的再現(xiàn)了以前的滿族人生活的場景，凸顯了他們以打獵為生的生活習慣。同時也體現(xiàn)了滿族人的勤勞與勇敢。

我們把滿族歌曲《卡花棍兒》作為訓練學生節(jié)奏感，隨著很有節(jié)奏感的附點節(jié)奏，學生一邊用打擊樂器“鼓、響板等”敲擊節(jié)奏，一邊用清脆的聲音讀出歌詞。在這個過程中學生不但感受到了滿族歌曲的特點，而且還激發(fā)了學生學習滿族歌曲極大興趣。

2、在體育學科教學中滲透滿族文化教育

民間體育活動是各民族智慧的結晶，是該民族文化的代表，也是中華民族燦爛文化的組成部分。在幾千年的中華歷史中，他在振奮民族精神、加強民族團結、弘揚民族文化、促進民族經濟發(fā)展、增強民族成員身心健康方面發(fā)揮了重要作用。

“珍珠球”就是滿族傳統(tǒng)的體育活動項目之一。滿族人把珍珠當作光明和幸福的象征。它將體育運動之驕健與生活勞作之優(yōu)美，兩者緊密融匯在一起，在一些滿族聚集的村屯，仍有開展這項體育活動的習慣，現(xiàn)為全國“民運會”競賽項目。我校選擇在體育學科通過珍珠球這項體育活動向學生滲透民族文化教育。

3、在美術學科教學中滲透滿族文化

作為滿族民族小學，我們把滿族民族服飾作為美術學科滲透的切入點。經過研究與實踐，我們總結了進行滲透的四種策略：即：基于internet探索學習策略、小組合作探究策略、藝術實踐創(chuàng)新策略、展示與評價策略。基于以上策略讓學生學習感受滿足剪紙、葫蘆烙畫、服飾文化等方面的的藝術魅力。

4、在品德與生活學科教學中滲透滿族文化教育

中華民族是一個禮儀之邦。滿族更是一個十分注重禮節(jié)的民族。滿族尊老敬上的傳統(tǒng)尤為明顯。因此，通過《品德與生活》學科對學生滲透滿族禮儀教育，對于傳承滿族文化、加強學生文明禮儀教育有著重要作用。我們種把學生的文明文明禮儀的行為根據學生年齡特點逐步滲透到課堂，從點滴做起，從一個個文明行為做起，學生在感受滿族民族文化的同時，養(yǎng)成了文明禮儀的習慣。

三、德育活動中滲透滿族文化教育

1、發(fā)揮“紅領巾廣播”宣傳陣地作用，向同學們進行民族團結、滿族文化的宣傳。每周一下午的班隊校會時間是我校的紅領巾廣播時間，我們專門設立了“我們是一家”欄目，向學生們進行民族知識、滿族文化的教育。我們進行了滿族故事、滿族風俗、滿族民俗活動、滿族歌曲、滿足服飾、滿足飲食等內容的宣傳。

2、發(fā)揮“國旗下講話”、“班隊會”等德育教育基地的作用，向學生進行滿族歷史文化的教育。

3、發(fā)揮“素質教育提升工程”教育陣地作用，進行民族教育。連續(xù)多年，我們以“學習民族知識、感受民族文化”為主題，走進世界公園、民族園、植物園、博物館等都多個民族教育基地。讓學生領略不同名族豐富多樣的燦爛文化，增強不同民族的文化認同，激發(fā)熱愛民族文化的情感。

4、發(fā)揮“先鋒崗”檢查評比陣地作用，規(guī)范文明禮儀行為。滿族是重禮儀的民族，我們根據實際情況，把師生問好、輕聲慢步靠右行等行為作為學生的文明禮儀標準，制定了學生在校的一日生活常規(guī)。每天，學校門口、每層樓走廊都有指導、檢查的先鋒崗、文明崗同學進行指導、檢查。每周一升旗校訓的時候，對獲得優(yōu)勝的班級發(fā)放流動紅旗進行鼓勵。

四、開設具有滿族特點的校本課程，進行滿族文化教育

1、校本課程——《滿族風情》

學校整理編輯《十三陵中心校本課程-滿族風情》校本課程，并安排在3-6年級進行教學?！稘M族風情》校本教材以滿族歷史文化、姓氏演變、禮儀、服飾、飲食、文字、名人、傳統(tǒng)體育游戲為主。學生通過了解、采訪、欣賞、動手制作等過程讓了解滿族文化，提高民族大團結意識，同時培養(yǎng)學生綜合實踐能力，團結協(xié)作的精神。對傳承滿族文化，發(fā)揚民族精神起到很好的促進作用。

2、民間體育活動——高蹺

十三陵鎮(zhèn)澗頭村高蹺會由村中滿族人路德義在清光緒年（1875年）創(chuàng)立，至今已有130多年歷史。高蹺會是北京市非物質文化遺產。我校為繼承和發(fā)揚澗頭村太平子弟高蹺傳統(tǒng)和文化，立足學校，立足社會實踐，讓學生在實踐活動中參與、體驗，感受濃厚的地方傳統(tǒng)藝術文化，用鄉(xiāng)土藝術熏陶學生的情操。我校從2012年成立了澗頭民族小學高蹺隊，至今一直堅持訓練。學生們通過高蹺的學習了解滿足體育文化、民間習俗等知識，同時學會吃苦耐勞，磨煉堅強的意志品質。高蹺隊經常進行匯報演出、參加各級各類表演等。

3、校本課程——《葫蘆烙畫》

《葫蘆烙畫》校本教材具有濃郁的民族特點，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在學習、掌握葫蘆烙畫基本技法的基礎上，選擇具有民族傳統(tǒng)文化特點的內容作為學習、創(chuàng)作的素材，如滿族服飾（滿族小姑娘）、滿族活動（推鐵環(huán)、走高蹺）、滿族圖騰（海東青、喜鵲和烏鴉），并把簡單的滿族文字編入教材，引導學生學習和熱愛滿族文化。

通過我校進行滿族文化教育的實踐研究，使學生從小接觸、感受和學習滿族文化，開闊了知識視野，感受了滿族歷史與文化的魅力;促進學生認知發(fā)展，進行了中華傳統(tǒng)美德教育;培養(yǎng)了學生民族情感，振奮了民族精神，更為促進民族團結做出了貢獻。

（作者單位：昌平區(qū)十三陵中心小學）