融合信息技術的高校藝術設計類教材探討

【摘 要】本文闡述融合信息技術的高校藝術設計教材的國內外理論研究，探討近二十年高校藝術設計教材的理論重點和變化，分析融合信息技術背景下高校藝術設計類教材出版情況和類型，提出高校藝術設計類教材的發展建議：藝術設計領域的專家學者加強藝術設計理論和學科范式的構建研究;教材注重應用案例的介紹和實踐操作;教材的形式和內容體現高科技的教學手段與方式，根植于傳統藝術設計教材并超越傳統藝術教材。

【關鍵詞】高校藝術設計 教材 融合 信息技術

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0162-03

當今信息技術的發展，極大地推動了社會信息化與教育現代化的進程。信息技術的發展，一方面，促進優質教育資源的共享，惠及廣大中西部欠發達地區，促進教育公平的實現;另一方面，信息技術和高等教育的融合直接促進教育質量的提高，切實推進教育課程的發展和創新。信息技術也極大推動了高校藝術設計類教材領域的創新和變革。融合信息技術的高校藝術設計專業需要進一步完善課程教材內容，拓寬學生藝術設計的學習方式，并在教學實踐中加深學生對藝術設計的整體理解，促進學校學習與社會工作的接軌。

一、融合信息技術的高校藝術設計教材理論研究

（一）國際研究。國際上對于信息技術在教育領域的應用研究開始于20世紀末，并逐漸細化至各個領域。一部分研究更多探討技術和藝術教育的結合，并專注彼此的關系。Hevner和Chatterjee指出，藝術設計有著悠久的歷史，并為信息系統和信息技術提供了更多創新點。另一部分研究則著重于信息技術對藝術設計教育的積極影響，并為促進融合信息技術下的藝術設計教育建言獻策。Dunn早在1996年的研究中就指出集成的交互式科技對藝術教育有極大的促進作用，且用戶友好型信息技術對缺乏計算機專業知識的藝術老師也不再是障礙。但一項在馬來西亞的實證研究考察了296名視覺藝術教師應用信息技術開展課堂教學的情況，調查結果表明大部分藝術教師只能進行基本的應用操作。此外，從教育制度改革的角度出發，信息化建設進一步促進藝術設計教育發展的觀點也頻頻被提及。如Cong等學者在其文章中論述了藝術設計教育的路徑和相關影響，對未來藝術設計教育的信息化建設提出了寶貴意見和建議。

值得注意的是，國際研究較少針對高校藝術設計理論教材進行專門論述，大多是對課程設置和藝術設計教育的綜述。因此，基于國際化的融合信息技術的高校藝術設計教材理論研究有極大的理論延伸空間。

（二）國內研究。國內關于融合信息技術的高校藝術設計類教材的研究較為割裂。第一大類研究將重心放在信息技術與藝術設計專業建設二者關系上。2015年以來，信息技術對教育的影響成為熱點研究問題，在藝術教育領域也不例外。一是關注信息技術時代下高校藝術設計專業自身的改革與創新。如學者梁亮指出，“互聯網+”的提出直接推動了信息技術與傳統產業的深度融合，而高校藝術設計專業應更適應新型互聯網的門類以促進協同發展。二是著重研究在信息技術條件下的藝術設計人才培養，典型如張鴻博、曾遼華兩位學者的文章重點論述了信息技術和人文藝術的結合路徑及對學生未來發展的重要影響。三是探究信息技術在藝術設計教學和課程中的應用。華芳等、李睿等和胡家寧則在其文章中探討了高職教育中藝術設計專業的教學及課程考核，進一步提高學生藝術設計水平，完善課程評價標準。第二類研究圍繞高校藝術設計類教材展開，重點探討藝術設計類教材出版的現狀和存在的問題。學者韓吉星表示，目前高校藝術類教材缺乏原創性且技術含量亟待提高。另有大量研究重點評析特定領域具體的藝術設計類教材，如陳卓評高等教育藝術設計類規劃教材《藝術概論》，陳芳對高校藝術設計本科專業“設計史”教材的編撰研究和王蓮對《高等院校藝術設計及美術專業教育專業教材》的評論文章。

綜上所述可以看出，多數信息技術和藝術設計的相關研究主要集中于專業建設、人才培養、課程考核和課堂應用等方面。此外，對于藝術設計類的教材研究也相對局限于某一特定領域或具體教材，針對融合信息技術的高校藝術設計教材的研究較少，有極大研究空間。

二、融合信息技術的高校藝術設計類教材出版情況及類型分析

（一）出版情況分析。就目前市場上的高校藝術設計類教材來看，其種類繁多，名稱趨同。表1整理了近20年來市面上較為流行且有一定知名度的高校藝術設計類教材，并按出版社類型進行整理匯總。首先，將出版社大致分為四大類，分別是高校類出版社（如清華大學出版社和天津大學出版社等）、美術類出版社（如上海人民美術出版社等）、科技類出版社（如中國建工出版社等）和以中國青年出版社為代表的綜合性出版社。其次，對各類型出版社進行基本描述性統計，高校類出版社是藝術設計類教材的主力軍，有14家，占比高達52%;科技類出版社和美術類出版社分別有6家、5家，分別占22%、19%;綜合性出版社占比最小，僅有中國青年出版社和鳳凰出版傳媒集團2家，占比7%。

（二）教材類型詞頻分析。為進一步探究藝術設計類教材的結構品種和內容，圖1的關鍵詞云圖直觀地表現了在題目名稱上藝術設計類教材的側重點。圖2展示了各關鍵詞的出現頻次，并按降序排列形成直方圖。

從圖1和圖2中，可以得出以下結論：一是藝術設計類教材在名稱上有鮮明指向性，一般都著重標注其“教材”功能和特性。在表1列舉的45套教材中，含有“教材”“教程”二字的書籍有36套。可以看出，大多數藝術設計類教材都含有“教材”和“藝術設計”。二是藝術設計的基礎類教材占主導地位。整體上看，設計基礎類圖書（不特指某些專業書籍）遠多于設計專業課程教材（如視覺藝術設計、環境設計或平面設計等）。三是適用對象主要分為通用型（高等學校皆可）、普通高等學校和高職高專三大類。相較之下，通用型的教材數量和種類更為豐富。四是藝術設計類教材多是以“系列”“叢書”形式出版，基本上很少單一冊發行。而細究叢書和系列的結構，每一套教材都有自己獨特的體系和門類，行業內并無統一標準。五是藝術設計類教材更新換代速度較快。根據王李瑩《高等院校藝術設計教材建設談》一文，大部分教材仍帶有“十一五”規劃字樣，而隨著“十二五”規劃和“十三五”規劃的逐步推進，藝術設計類教材也紛紛順應時代和經濟社會發展，在內容上作出相應調整，并添加“十三五”規劃等字樣。

三、結論及建議

融合信息技術的高校藝術設計教材是現今藝術設計教學課堂的重要基石。一套理論扎實兼顧應用的高校藝術教材可以深刻影響藝術設計課堂教學的效率和學生對基本知識概念的把握。顯然，市面上眾多且魚龍混雜的藝術設計教材使得學生和教師增加了在教材選擇上的難度，進一步導致其在學習或教學過程中缺乏對藝術設計專業的學科范式的整體理解，不僅在系統的理論學習方面停滯不前，在實踐應用上也缺少全面的了解和認識。

鑒于上述問題，首先，藝術設計領域的專家學者應加強藝術設計理論和學科范式的構建研究;其次，教材編寫要牢牢抓住藝術設計的核心和靈魂，順應經濟社會發展，“產學研”緊密結合，除了介紹專業知識，還應注重介紹應用案例和實踐操作;最后，教材的內容和形式要體現高科技的教學手段與方式，根植于傳統藝術設計教材并超越傳統藝術教材。這些應是今后融合信息技術的高校藝術設計教材的發展方向。

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【作者簡介】李繼紅（1971— ），女，河南浚縣人，古代文學碩士學位，桂林理工大學藝術學院攝影實驗室高級實驗師，研究方向：藝術理論及攝影藝術。

（責編 黎 原）