中職學?！皹酚^自信”的生生互助體構建策略研究

宋姚

摘 要：積極心理學的優點體現在方方面面，本文主要討論在積極心理學的指導下，通過創設積極的文化氛圍、搭建實現自我的舞臺和改善學生評價體系等策略構建中職學?！皹酚^自信”的生生互助體。

關鍵詞：積極心理學; 樂觀自信; 生生互助體

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-089-001

一、“樂觀自信”的生生互助體的內涵及意義

（一）“樂觀自信”的生生互助體的內涵

積極心理學可以給人類帶來積極向上的心態和正能量?；诜e極心理學的生生互助體是指學生之間通過活動、學校組織，如學生會、社團等，在分工合作中能夠互相幫助，互相提高。生生互助體是指學校所構建的能夠為生生互助提供條件和幫助的，由學校制度設置、機構設置和活動安排等構成的一種穩定的機制?！皹酚^自信”的生生互助體有助于提高學校辦學效果、穩定學校教學秩序。

（二）“樂觀自信”的生生互助體的意義

當學生在一種樂觀向上、充滿自信的心境下相互幫助，相互提高，無疑在學習中也會有所提高;有助于提升學校德育教育效果。而構建“樂觀自信”的生生互助體，能夠有效提高學生思想覺悟;生生互助體的構建有助于提高學生自我認同感。學生在合作中相互提高，在樂觀自信的態度中參與到學校的各項活動中，能夠充分發揮自我價值，提升自我認同感，為學生自我實現創造了有利條件。

二、“樂觀自信”的生生互助體的構建策略

（一）文化氛圍的創設

校園文化的建設需要多方面的努力，從我校的實踐經驗來看，主要體現在以下幾個方面：首先，“三風一訓”的建設，這些內容對于學校整體的風格有著指導作用，同樣對于學生樂觀自信的培養有著重要作用。我校的校風是“陽光，快樂”，教風是“公正，親情”，學風是“明禮，爭光”，校訓是“正德，博學，精技”?！叭L一訓”中“陽光”“快樂”“親情”“爭光”等字眼，無不體現了“樂觀自信”等積極向上的氛圍。我校在教學時注重“閃光教育”，旨在讓學生在學習生活中發現自己的閃光點，并不斷發展自己的才華和技能，為將來投入社會和深造學習做好充分準備。

（二）平臺的搭設

1.學生會工作的創新。在學生會的工作中，為幫助構建“樂觀自信”的生生互助體，需要做到如下幾點：首先，學生會結構設置方面，學生會的組成和部門分配需要符合廣大學生的生活需要。其次，在學生會中需要有明確的工作制度。這其中主要體現“自信”的工作，為了調動學生的主動性和自信心，我校特設置了相關工作制度。最后，學生會以“閃光教育”的宗旨設置相關的考核與晉升制度，我校學生會每學期評選優秀學生會干部和優秀學生會干事等先進個人，這些評選將聽取廣大學生的建議，對學生會工作中表現突出的人員進行表彰。學生會的工作在“閃光教育”的引導下，能夠最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高學生自信心，為構建“樂觀自信”的生生互助體提供平臺保障。

2.社團活動的建設。社團活動同樣能夠為學生展示自我和實現自我價值提供良好的平臺。在社團活動的建設中，需要做到“面向全體學生”、“豐富多彩”和“長期持續進行”。我校共有學生500余名，為了讓全體學生加入到社團活動中來，在設置社團的數量之時就必須涉及到全體學生。同時，社團的種類也必須豐富多彩，對于在校中職生來說，學習類、體育類、文藝類以及專門為其打造的職業類社團均為豐富多彩的社團活動提供保障。社團活動需要有周期的開展來保障其長期和持續的進行，使得社團活動的開展趨于穩定，而非形式上的開展。在做到以上幾點的情況下，社團活動在教師的指導下開展活動和參與比賽等，為學生相互幫助和提高創造有利條件，助力構建“樂觀自信”的生生互助體。

3.“舞臺計劃”助力建設生生互助體?！拔枧_計劃”旨在為每一位學生在校提供一個改善自我、發展自我和實現自我的舞臺?！拔枧_計劃”的實現要求三個步驟：對學生情況的全面分析、為不同學生搭建不同的舞臺，對舞臺計劃的效果進行實時評價。首先，在中職校中，學生普遍存在某些方面的不足，同時幾乎所有學生都有自己某些方面的優勢。所以在實行“舞臺計劃”之前對于學生的充分了解是必不可少的。其次，構建“樂觀自信”的生生互助體的步驟是第二步，即為每位學生搭建舞臺。比如，為日常品行有問題的學生尋找伙伴，指定一個品行良好的學生與其形成兩人小組，監督和影響他的行為。讓成績較好的學生與成績稍差的學生結對，幫助提升對方的成績。有的學生成績不理想，但是專業技能較好，這時可以讓其在專業技能課上成為小老師，幫助班里其他學生。此類的舞臺并不是單一固定的，而是多重的，在周期時間內完成并進行考核評價。通過“舞臺計劃”，學生得到自我改善、自我發展和自我實現。

（三）評價方式的建設

積極心理學提倡用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個人。為構建中職生“樂觀自信”的生生互助體，學校對學生的評價標準和形式需要有所改進，從側重于學習成績等轉變到關注學生各方面的品質，如文藝能力、學習成績、體育水平、日常行為規范、勞動能力和職業技能都應納入到評價范圍之中。比如我校開展校園文化藝術節，積極鼓勵學生表現自己的才藝;組織學生參加技能競賽，文明風采大賽等;對于在各類活動中取得優秀成績的學生進行表彰，在校園日常積分中加分，同時也納入到積分入團中。如此一來，學生在各方面都可以找到自己的閃光點和價值，積極的心態幫助他們更好地在職業學校中學習、生活，也為生生之間的相互幫助和相互提高提供良好保障。

三、總結

職業學校“樂觀自信”的生生互助體的構建需要激發學生自我內在驅動力，再加以學校在校園文化氛圍的構建中有所側重。同時平臺的提供和評價方式的改進都為互助體的構建提供了外部條件。在內外條件的共同影響下，以及長期作用之下，使得構建“樂觀自信”的生生互助體成為可能。

參考文獻：

[1]王甲甲.職業院校學生管理工作中積極心理學的運用[D]正德職業技術學院學報，2016

[2]任俊.《積極心理學》，上海教育出版社，2006年版