和孩子一起體驗

李延君

摘 要：在倡導幼兒利用直接感知、實際操作、親身體驗獲取經驗的精神引領下，我園利用豐富的生活資源，注重家長資源和社會資源的開發，以幼兒為主體，遵循孩子的天性，發現孩子的興趣，與孩子共同探究科學的秘密，從而獲取直接的生活經驗，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒園; 科學主題; 探究活動

中圖分類號：G613.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-073-001

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，提升探究能力，體驗探究過程，倡導最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。科學主題探究活動是教育者圍繞幼兒感興趣的研究主題，運用一定的手段和方法，有目的、有步驟地對幼兒實施的關于科學感知、了解、發現、質疑、研究、創造的探究教育。我園開展的科學主題探究活動力圖提升幼兒的科學素質水平和促進幼兒對科學研究的興趣，并由此梳理總結關于科學探究主題活動的經驗。

一、問題導入，篩選探究重點

《指南》指出，要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題。我園的科學主題探究活動通常從問題入手，引導幼兒以多種形式關心周圍生活，關注身邊貼近自身的問題，鼓勵幼兒廣泛了解研究主題。例如嘟嘟小朋友帶了一束向日葵來園，孩子們紛紛湊前，一邊看一邊說：為什么向日葵的葉子和長長的“棍子”有毛？為什么長長“棍子”里面有許多小洞洞？向日葵中間有黑黑的東西是什么呢？葉子上有一圈一圈的是什么？……眾多的問題聚焦了孩子的關注點，教師們捕捉到了孩子的興趣，開始查找相關資料、收集幼兒問題、判斷研究價值，從而分類和篩選幼兒探究的興趣點。

二、猜測討論，形成探究脈絡

巴爾扎克指出，打開一切科學的鑰匙毫無異議的是問號。在收集了主要探究話題以及初步篩選出探究重點后，教師提前考察，查找資料，成為“博學專家”，充分把握幼兒深感興趣的話題，并引導幼兒對探究主題進行自由討論和大膽猜測，將相關信息記錄下來;同時利用主題網絡圖呈現探究脈絡，了解主題概念，探索主題自身，讓幼兒在參與主題方案的設計和決策中共同豐富完善探究活動的具體內容。在探究主題《黑洞》的活動中，教師播報了關于黑洞的新聞熱點后，幼兒插上了想象的翅膀，展開一場挖掘黑洞秘密的奇妙“旅行”。

三、師幼審議，確定探究路徑

幼兒是活動的主體，師幼審議充分尊重了幼兒的主體地位，是滿足幼兒參與、促進幼兒發展的有效形式。如我園在開展“致敬科技·暢想未來”的科學考察體驗活動時，為進一步探究如何有效緩解交通堵塞的大難題，經過多形式的師幼審議，引入了對新型交通工具“云軌”的認知活動，滿足了幼兒的探究欲望，推動了活動的開展。

四、深入探究，豐富體驗活動

（一）環境營造創氛圍

環境是幼兒的第二任老師。在“致敬科技·暢想未來”的科考體驗活動中，我園充分利用環境向幼兒宣傳交通知識，如創設交通工具宣傳欄、樓道走廊張貼特殊交通工具等，讓幼兒感知交通工具，激發探索興趣。同時為幼兒提供參與環境創設的機會，如布置“我心中的交通工具”展示墻，在班級環境中展示幼兒制作的未來交通工具。

（二）多元體驗增收獲

親身體驗是幼兒科學學習的有效方式。我園利用多途徑、多形式活動，促進幼兒在科學探究活動中收獲更豐富的知識和經驗。一是主題認知活動，通過觀察圖片、分組討論、自由談話等形式，挖掘幼兒的興趣點，豐富幼兒的知識網絡。二是親身體驗活動，利用實地參觀形式讓幼兒得到最直觀的收獲。如我園組織幼兒赴深圳坪山比亞迪公司總部開展《云軌向前沖》的考察體驗親子活動，近距離感受比亞迪“用新能源車治污，用軌道交通治堵”的科技制作。三是操作探索活動，從生活出發，運用整合理念，設計了多形式的操作活動，如繪畫、創客、建構、木工等，讓幼兒充分發揮想象，自由創意，增強幼兒對科技創造的熱愛之情和對未來交通工具的暢想激情。

（三）資源整合促合力

《綱要》指出，幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。我園充分利用生活中豐富的探究內容，積極挖掘家長資源和社會資源，促進幼兒探究活動中的教育合力。

一是家園攜手。1.親子體驗活動：通過發放宣傳資料、介紹主題網絡等，幫助家長了解探究主題，鼓勵家長與幼兒共同開拓、發現，拓寬科學主題的探究脈絡。2.邀請家長參與教育：如請家長協助幼兒在報紙、網絡上收集與交通工具有關的資料;和幼兒一起參加“云巴”“云軌”的體驗，激發家長參與的意識和感受科技創造的魅力。3.發放家長調查問卷：如在我園的科考體驗活動開展前向家長發放調查問卷，了解家長和幼兒對“云巴”“云軌”的認識程度，以便及時調整實施方案。4.設計親子作業單：結合幼兒的年齡特點和開展的系列活動設計了親子作業單，讓家長和幼兒在一起完成“作業”的過程中體驗孩子的進步，和幼兒一起感受探究實踐的快樂。5.加強溝通交流：通過班級微信群與家長交流關于幼兒科學探究的問題，相互分享參與體會，同時針對家長提出的問題或困惑進行探討溝通。

二是園社聯合。幼兒是在接觸、探究世界萬物的過程中成長的。在科學主題探究活動中，我們從生活中挖掘素材，遵循“直接感知、親身體驗、操作探究”的原則，牽手幼兒、家長共赴“科學探究之旅”，讓幼兒的經驗得以生長，逐漸成為愛生活、愛探究、愛科學的新時代兒童。

參考文獻：

[1]廣東省全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）

[2]幼兒園教育指導綱要

[3]3-6歲兒童學習與發展指南

[4]周淑惠.面向21世紀的幼兒教育探究取向主題課程[M]長江出版社