我終于成長了

王凱

摘 要：案例反思是班主任成長的捷徑，通過反思工作中的成敗得失，可以讓新班主任不斷積累經驗，增強學生管理和處理突發事件的能力。

關鍵詞：案例; 反思

中圖分類號：G625.1? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-015-001

教學過程需要反思，班主任工作同樣也需要反思。在班主任經歷中，不斷地對兩個案例進行反思，終于讓我成長。

案例一

大學剛畢業，我就榮幸地成為世人眼中的“孩子王”。在接手班級之前，我先確定目標：嚴。

開學第一天，學生來報到。我飄然出現在班級講桌前，臉上的表情是相當的冷酷。教室里歡快的氣氛頓時消失，學生在下面鴉雀無聲。初戰告捷，我心中泛起陣陣歡喜。

一切步入正軌后，我將“嚴”字執行得更加徹底：一天早、中、晚三次準時以冷酷的表情，背著手入教室“巡視”，對一些不足之處嚴厲地對當事人進行批評，不容許學生進行辯解。課間還不定時地會出現在教室，久而久之，教室里出奇的安靜。在校園里學生見我之后，馬上低頭疾行，甚至有的學生還繞道而行。

當我還想大展拳腳之時，卻發現問題來了。常規管理上不去，其他任課老師經常告狀：學生課堂上思想松懈，開小差，更有甚者，老師批評時公然與老師頂嘴。而我卻陷入了把學生叫來批評效果甚微的怪圈之中。

這天早上，天氣晴朗，我正在黑板上板書，突然一道亮光劃過，稍縱即逝，過一會兒，亮光又出現，我終于看清來源，原來某某同學在用小鏡子反射太陽光照射其他同學取樂。開始我忍住了，轉過身來用眼光示意該生要遵守課堂紀律。但當我剛轉過身板書時，亮光又劃過了。我忍無可忍，鐵青著臉沖到該生課桌邊，將鏡子搶過來扔到垃圾桶里，并點名叫該生站起來對他狠狠地進行了批評，最后讓該生當著全班同學的面認錯。誰知這時該生卻挑釁地說：“我就不高興認錯，你能把我怎樣？我父母都不管我，何必你管？你以為我怕你啊？我本來就不想讀書。”說完就大搖大擺地坐下了。

我的血液快要沸騰了，咆哮著說：“反了！反了！不想讀書你來干嗎？有本事你不要來！”話還沒完，該生居然從座位上起來，滿臉不屑地就往外面走去。那一刻，教室里的學生都齊刷刷地看著我，有的學生幸災樂禍，這是令人尷尬的一幕。我突然覺得自己很失敗。幸好之后在德育主任的幫助下，將這件事巧妙的處理了。

心平氣靜以后，我陷入了深深的反思。

曾國藩說過：“揚善于公庭，規過于私室。”這句話讓我豁然開朗，我應該改變方法。

在反思中，我想起了著名心理學家馬斯洛提出了著名的“人類需求層次理論”。馬斯洛認為，人類具有五種需求，從低級到高級依次是：生理需求，安全需求，歸屬和愛的需求，尊重需求，自我實現需求。從層級上看，“尊重的需求”屬于人類第四級的高級精神性需要，也就是人類在吃飽穿暖之后，開始追求外界對自我的尊重和自己對自己的尊重。人人都有自尊心，都希望得到他人的尊重。俄國教育家別林斯基曾說過“自尊心是一個靈魂中的偉大杠桿”，當人的自尊心得到滿足時，他就會心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。假如這件事我這樣處理：滿臉和顏悅色地說：“我們班有的同學不錯，忙于研究光學試驗，志向很好，但現在在學數學，數學學好才能更好地深入研究物理，望認真聽講。”給學生一個臺階下，又不影響課堂教學，即使事后處理問題也不會使師生對立。

案例二

經過反思和經驗積累，我已經能做到不怒而威，日常工作的主要指導思想也確定，那就是：兼顧學生自尊，樹立學生自信。具體做法是從細節入手，從日常生活中最細微之處入手，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，往往能取得意想不到的效果。比如：當看到學生犯小錯誤時，是當眾大聲批評學生還是找個適當的機會，真誠的與學生進行就事論事的交流，我想效果肯定不一樣。后者的處理方法一定會拉近學生和老師的距離，讓學生感覺到你是可信賴的，學生會感到老師是真心為我好，從而敬畏老師。班級管理也就比較輕松，容易使班級充滿活力與凝聚力。另外，贊美學生也是班主任顧及學生自尊的一個有利武器。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，人類將不能生長。”比如在看到學生掃地時，班主任若能真情并微笑著說：“某某同學，你掃的地真干凈！”一句贊美的話，足以讓學生感受到被尊重的喜悅，體會到勞動的光榮。

而讓我感覺到真正成長起來的是周某某同學。

周同學初中時上課睡覺、逃課、打架，幾乎所有壞事都與他有關。在接手這個班級時，有老師就告誡我：周同學是個危險分子！開學第一天，學生還互不認識。我走進班級第一句話“周同學請起立”。一個學生無精打采地從桌位上站起來，耷拉著頭，我接著說：“周同學可是個名人，學校老師都認識他。他以前上學從不遲到，積極參加班級活動，拾金不昧等等，我們要向周同學學習”。他聽后丈二和尚摸不著頭腦，但我觀察他此時精神狀況大有改觀，胸脯挺立的站著。

課后，我又找周同學到辦公室，語重心長地說：“周同學，全班同學都知道你的模范事跡了，我不管你以前表現怎樣，那已經過去了。今天開始你就是全新的周同學了，不要讓我失望，好好表現。”第二天開始，我便悄悄關注起他的變化。他在路上遇見我，居然很有禮貌地喊一聲：“王老師好！”我馬上在班級里表揚了他，他的勁頭很足。慢慢的，遇到老師主動問好的現象多了，后來我了解到是周同學私下里發動的。兩個月過去了，周同學雖有小錯，但進步神速。

一天，一個學生家長到辦公室找我，見面后他激動的說：“王老師，謝謝你！我是周同學的家長，他變化真是太大了，他說他最崇拜你了。我以前和他有代溝，他見我不理我的。但現在，不僅叫我，還幫助做家務了。到鄉下，村里的老人都很吃驚，因為周同學變乖了，會叫人了！……”看著該生父親激動的表情，一種成功的感覺涌上我的心頭。

被世界公認為優雅與美麗的化身奧黛莉·赫本對美麗的看法令人深思，她認為：擁有美麗的人，第一，要有一雙能發現別人長處的眼睛;第二，要有能真心贊美別人的雙唇。教師被認為是天底下最美麗的職業，我們教師應該追求美麗與優雅。