利用課程微視頻提高物理教學效果

王美琴

摘 要：課程微視頻在物理教學中的應用，不但有效地豐富了物理教學的形式，還有效地提升了物理教學的質(zhì)量和效率。本文就課程微視頻在物理教學各個環(huán)節(jié)的應用做了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：課程微視頻; 信息技術(shù)整合

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-007-001

現(xiàn)在是網(wǎng)絡信息時代，科學技術(shù)的力量不斷推動人類創(chuàng)造新的世界。生活中我們可以有很多手段和渠道獲取我們需要的信息和知識，進行便捷的碎片化學習。如果教師在教學中合理利用信息技術(shù)，會讓學生的學習變得更輕松、更有趣，起到激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果的作用。在眾多的信息技術(shù)整合形式中，課程微視頻是一種比較接地氣、貼合實際的做法。

一、預習微視頻，讓枯燥、無味的預習變得生動、有趣

物理由于受教材內(nèi)容形式的限制，無法呈現(xiàn)具體的實驗過程和實際的生活現(xiàn)象，學生預習起來就比較困難，很少獲得直觀的感受。雖然初中物理主要內(nèi)容都是與生活緊密相連的物理現(xiàn)象，但由于學生缺乏實際生活經(jīng)驗，許多物理概念對學生來說是很抽象、難以理解的。例如比熱容這個物理學概念，學生非常陌生和難以理解。如果只是閱讀課文預習，學生一定是感覺云里霧里，不知所云。我們可以借助一些視頻編輯工具，截取電影里的一些與物理知識有關(guān)的有趣的場景，制成預習微視頻，供學生選擇使用，例如在讓學生預習“升華和凝華”的內(nèi)容時，我們截取了動畫電影《冰雪奇緣》中艾爾莎用魔法創(chuàng)造了冰雪凝結(jié)成的北歐奇幻夢境和《超人總動員》中冰俠舉手投足間制造出威力巨大的冰錐殺敵的片段，在預習“光的直線傳播”時，截取了電影《兵臨城下》中狙擊手射擊敵人的電影片段。把這些視頻片段做成簡單、易懂、有趣的預習視頻，配合適當?shù)奶崾局v解和總結(jié)，不僅能夠幫助學生有效地進行預習物理，能夠更直觀地理解物理概念，初步構(gòu)建知識體系，也能讓后續(xù)課堂的教學變得更輕松和高效，更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、實驗微視頻，固化奇跡時刻，讓課堂教學更高效

物理實驗是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從對問題的驚訝開始。”物理課堂應該展示大量有趣、精彩的物理實驗，給學生帶來新、奇、特的感受機會。而這些有趣、精彩的物理現(xiàn)象，不僅激發(fā)學生學習興趣，更能啟發(fā)學生深度思考，引導學生主動建構(gòu)內(nèi)化的物理體系。但事實上有一些實驗可見度低、耗時較長，或者限于器材原因，成功率較低，甚至有些實驗基本不可能現(xiàn)場實現(xiàn)。這時如果我們提前收集制作好相應的實驗微視頻，并不斷加以豐富完善，根據(jù)課堂需要適時選用，就能夠大幅提高課堂效果。例如實驗效果差、可見度低的實驗，可以用flash做成可見度高、效果好的動畫代替;對于實驗時間過長或過短的實驗可以事先錄像，利用視頻編輯工具調(diào)整播放速度，剪輯成時長合適的視頻片段。如“用抽氣機演示沸點隨氣壓的降低而降低”“冰熔化”的實驗都可以事先錄下來，然后合理剪接，嵌入到課件中去;對于成功率低的實驗，我們也可以事先拍好，備用，這樣才能減少課堂浪費，縮短無效教學，增加課堂容量，這樣既省時又省力，可以大大提高教學密度，從而提高課堂教學效率。

三、復習微視頻，碎片化微學習，讓復習不再炒冷飯

我們一直要求學生在每節(jié)課后及時復習，其實只是重復課堂獲得的條框知識點，類似于炒冷飯，對大多數(shù)學生來說都是相當無趣的，能堅持的學生也不會太多。我們可以利用微視頻合理切分知識點，濃縮、復現(xiàn)課堂上的重難點，提高學生的物理復習效果。復習微視頻時長控制在3-5分鐘，一個視頻解決一個知識點，要求語言簡練到位而不失生動幽默，學生可以用邊角時間觀看復習，不用花費太多的時間和精力。目前比較成熟的學習視頻資源非常豐富，例如《樂樂課堂》和《物理大師》，學生反響良好，既節(jié)省了時間又提高了復習效率，效果很好。

四、答疑微視頻，共性問題輕松講解，讓錯題訂正更有效

學生在作業(yè)或自主學習過程中，不可避免會有疑問。傳統(tǒng)的答疑方式，主要有兩種：一是根據(jù)學生作業(yè)情況直接在作業(yè)上批注，學生可以通過老師的批注，改正學習錯誤。二是在課間及課后老師在專門答疑時間答疑。這兩種答疑方式，能加強學生老師之間的互動，但在時間上反饋不夠及時，針對性也不強，如果個別交流，更將占用大量時間。我們可以采用答疑微視頻方式，提高答疑的針對性和及時性。答疑微視頻是以精簡扼要為原則，以切實解決學生課后共性疑問為出發(fā)點，針對學生提問或者教師預設的學生常見問題制作的講解型短視頻，能夠針對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問，給學生提供有效的學習方法支持，教會學生總結(jié)和反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提高作業(yè)反饋效果和質(zhì)量。

五、課程支持微視頻，關(guān)注學科發(fā)展前沿，拓展學生知識視野

初中物理新課程標準要求學生關(guān)心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感，而課堂的時間是有限的，無法占用太多的時間給學生介紹一些最新的科學前沿的信息。我們可以把與物理有關(guān)的最新的信息整合、集中起來做成課程支持微視頻，發(fā)送到學生的學習群中去，讓感興趣的同學自主學習，拓展學生的知識視野。

總之，在新時代、新的課程標準的要求下，需要給學生減負、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、好學，這就需要教師與時俱進，不斷地學習各種新信息技術(shù)和媒體手段，并運用到整個教學中來，不斷改進教學手段和教學方法，成為一個緊跟時代的現(xiàn)代化老師，才能真正地為學生減負，提高教學效果。我們相信，經(jīng)過一段時間的積累完善、改進迭代，課程微視頻一定會在教學的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生積極地作用。

參考文獻：

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[2]賴雨財.微視頻教學模式在高中物理課程中的應用[J]教育研究與實踐，2016（3）