“童玩”活動中幼兒勞動教育的養成

徐清英

摘? 要：幼兒養成教育的基本手段之一是對幼兒進行勞動鍛煉的培養。勞動中最簡單而又最基本的形式是自我服務，幼兒時期最初的勞動是從自我服務開始的。它與幼兒的日常生活有著緊密的聯系，是現代幼兒必需的教育內容。

關鍵詞：勞動教育;幼兒;習慣養成

幼兒養成教育的基本手段之一是對幼兒進行勞動鍛煉的培養。勞動中最簡單而又最基本的形式是自我服務，幼兒時期最初的勞動是從自我服務開始的。它與幼兒的日常生活有著緊密的聯系，是現代幼兒必需的教育內容。幼兒在勞動時體力與腦力都要付出，在此過程中，幼兒動手與動腦的能力都能夠得到很好的培養。與此同時，幼兒手的靈巧性及思維與責任感都能更好的發展。在我們平時的保育教育工作中就會發現，幼兒園里喜歡勞動，勞動能力又強的孩子他們大部分都是非常有禮貌而又聰明、活潑、可愛的孩子。他們懂得如何去關心別人，也非常愿意積極主動的去幫助小伙伴與老師。他們的理解能力超強，也特別容易接受新生的事物。由此可見，勞動教育的養成對幼兒良好行為習慣的培養起到了很大的推動作用。

一、幼兒勞動意識的培養

新入園的小班幼兒年齡較小，在家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呵護著，生活上基本不能自理。因此，教師在幼兒的一日活動中必須注重每個環節，從點滴抓起，多加引導，踏實努力的做好幼兒良好行為習慣的培養工作。如：引導幼兒飯前、便后都要自己洗手，學會自己喂飯、上完廁所自己擦屁股并把褲子穿好等。對于幼兒良好行為習慣的培養，教師應多花心思，利用多種形式以此來激發幼兒主動積極參與的興趣。如：唱歌、比賽、講故事、獎勵小紅點、游戲、鼓勵等等。孩子在教師的引導與鼓勵下，更喜歡參加勞動了。因此，當幼兒有勞動意識時，就算他做得不夠好，我們都要充分肯定幼兒的勞動成果，并加以適當的引導與鼓勵，這對幼兒參與勞動的積極性與幼兒勞動意識的培養都有著不可估量的作用。

二、幼兒勞動能力的培養

面對不同年齡階段的幼兒，教師對幼兒勞動能力的培養也會有不一樣的要求，根據幼兒的年齡特征選擇適合幼兒的勞動內容。幼兒從小班升入中班后，我們除了對幼兒進行小班勞動技能的培養外，還應通過多種方式對幼兒的動手能力提出更高的要求，進一步的培養。如：吃飯前引導幼兒幫忙分擦嘴巾并端到桌子上擺放好、分餐具，飯后引導幼兒及時簌口、擦嘴、收擦嘴巾，幫忙收拾餐具、擦桌子、擺椅子、掃地、倒垃圾等等。教師要有意識地對幼兒進行專門常規性的訓練，操作時要一邊示范一邊耐心細致的講解。示范的動作和語速要慢一些，表述的語言要簡練清楚，同時還要給孩子們提出合理的要求。日常活動中多督促幼兒練習，使幼兒在不斷練習中學會獨立生活的基本技能和技巧，使幼兒在勞動過程中感受勞動帶來的快樂。幼兒進入大班后，自我服務的能力已逐步掌握，幼兒對勞動也有了更加深刻的認識。讓幼兒從中體會到服務你我他、勞動最光榮的道理。在日常生活中教師要給幼兒多創造一些練習的機會，利用各種形式開展各種活動，培養幼兒從小熱愛勞動的良好習慣。如：在日常生活中，多創造機會引導大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹搬桌椅、拉拉鏈、系鞋帶等，這樣幼兒在勞動的過程中自然而然就養成了互幫互助、關心他人的良好習慣。當幼兒有幫老師做事的意愿時，要多鼓勵幼兒并給予引導，而不是拒絕幼兒的幫忙，怕幼兒給自己添麻煩。如：有一次，我班的雨欣寶貝主動幫我端飯菜，不小心腳一滑，把飯菜灑了一地。我并沒有批評她，而是語重心長的告訴她，以后走路時一定要小心一些，做事不要太心急。然后當著全班小朋友的面表揚她熱愛勞動的好品質，鼓勵大家以后能夠向她學習。從此以后，雨欣寶貝的積極性大大提高了，變得更加樂于助人了，小伙伴們都很喜歡她，也非常樂意為她做事。通過這件事，孩子們更加明白了幫助別人是一件非常快樂而又光榮的事情。在教育過程中，光有鼓勵是遠遠不夠的，教師還要善于觀察并多引導幼兒，多給幼兒創設條件，營造鍛煉的機會，使幼兒樂于動手。如：孩子午睡起床后，引導孩子自己穿衣、穿鞋、幫忙疊被子、整理床鋪，孩子之間互相幫忙墊汗巾等等。與此同時，在日常生活中教師一定要有良好的勞動習慣和衛生習慣，要樹立教師的形象，這會對幼兒起到潛移默化的積極作用。

三、家校攜手，扎實開展勞動教育

幼兒勞動教育的開展不能僅僅只依靠幼兒園，家庭的勞動教育對于孩子的培養也是非常重要的。教師在日常的工作中應當與家長多聯系、多溝通、并作出統一的要求。幼兒在幼兒園里養成的良好習慣回到家時，家長要多加引導，才能得到進一步的鞏固，這樣才能取得更好的教育效果。有部分家長跟老師反映，孩子在幼兒園里特別喜歡勞動，可不知道為什么，在家時卻非常被動，變得不愛勞動，在家與在園真的是判若兩人。對這種類型的幼兒，教師要及時與家長做好溝通，同時還要改進教育方法，引導家長在家多開展此類活動。如：我是廚房小幫手、我是整理小達人、巧手小達人、護綠小衛士等系列活動，家校攜手，共同做好幼兒自我服務能力的培養。自我服務是最簡單的一種日常勞動，日常生活中應讓幼兒從小開始學會自我服務，家長在家不要認為麻煩過多的包辦代替，一定要讓幼兒多動手。比如：自己吃飯、洗臉、刷牙、系鞋帶、自己穿衣等等。孩子們愛勞動的良好習慣在這些活動中慢慢養成了。幼兒在自我服務中學會了依靠自己的勞動來生存，從而變得非常自立，這些都為幼兒正確勞動觀念的形成有很大的幫助。由于幼兒年齡較小，手部肌肉發育還不完善，因此孩子們的能力受到了很大的限制。當幼兒主動承擔力所能及的勞動時，家長一定要多加引導、并多鼓勵，這樣孩子做家務的興趣才會大大提高。特別是城里的孩子，對于勞動更是空白，很多常識他們都不知道，很多簡單的知識都只能通過做家務來傳授，這樣幼兒也更能夠接受。因此，幼兒對做家務會越來越喜歡參與，越來越感興趣。

總之，幼兒良好行為習慣的養成，勞動教育起到了不可估量的作用。日常生活中一定要多給幼兒提供適當參與勞動的機會，這樣既能讓幼兒在勞動中獲得快樂，又能讓幼兒在勞動中體驗到責任感，從而養成從小熱愛勞動的良好習慣。

參考文獻

[1] 閆玲.如何對幼兒進行勞動教育[J].山東教育（幼教版），2000（36）.

[2] 李冬梅.在勞動教育中發展幼兒的個性[J].黑龍江教育，2003（9）.

[3] 吳玲，陳鶴琴.幼兒勞動教育思想探要[J].安徽師大學報（哲學社會科學版），1998（1）.