淺談小學英語口語表達能力的培養

洪耀彬

摘? 要：英語學科作為一門語言課程是人們進行交流的工具之一，主要培養學生的聽、說、讀、寫能力。新課程改革標準要求小學英語教師要在課堂教學實踐中通過[1]各種方式培養學生的口語表達能力，讓學生能進行簡單的溝通和交流。在當前英語課堂教學中，很多小學生聽、讀、寫能力尚佳，但是一讓學生進行口語訓練，學生常常不知所措，口語表達能力有待提升。

關鍵詞：小學英語;口語表達;原因;策略

前言

小學階段的學生正是練習說話，組織語言的關鍵時期，在語言表達方面具有一定的可塑性。英語教師在英語教學中制定可行的教學策略，[2]幫助學生改變聽課為主的學習方式，讓學生運用英語自主表達，以準確的語法和詞匯表達感受，能讓學生的口語能力得到有效訓練。但是在目前小學英語課堂教學中，學生的口語表達能力還存在一定的問題，需要英語教師積極查找原因，根據學情找到解決的對策。

一、小學生英語口語表達能力的問題及原因

（一）詞匯量小，無法靈活準確的運用

《小學英語新課標》中提出“使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力”，但是，能夠達到新課程標準的學生的數量極少，很多學生們只是認識一定數量的單詞，詞匯量小，知識儲備有限，能進行簡單的對話，無法進行英語交流和表達。小學生們受到思維定式的影響，在英語口語表達時會摻雜主觀的語言表達想法，語法基礎不夠扎實，很容易出現語法表達的錯誤，害怕被嘲笑而羞于進行口語訓練。

（二）缺乏良好的語言學習環境

小學生們長期生活在母語的語境中，英語口語訓練只是局限在課堂上，學生們缺乏良好的英語語言學習環境，把英語口語表達當做一個學習內容進行被動的學習，對口語表達缺乏興趣。再加上英語教師在課堂教學中用大量的時間和精力進行詞匯和句子[3]的講解，留給學生進行口語訓練的時間甚少，學生的口語表達能力沒有得到有效的提升。我國英語考試的模式以筆試為主，在這種傳統觀念的作用下，師生對口語學習缺乏重視，學生無法全身心投入到口語學習中。

二、提升小學生英語口語表達能力的的重要途徑

（一）培養學生的傾聽能力

人們在幼年時期并未掌握一定的詞匯量，也不具備一定的閱讀能力和寫作能力，而是在母語的環境中，首先是通過聽周圍人進行交流的內容，而后經過模仿掌握漢語技巧，形成交流的能力，這是一個耳濡目染的過程。因此，英語教師在教學中要讓學生們聽各種形式的英語音頻，為學生們構建良好的語言氛圍，讓學生們在熟悉的語言環境中掌握一定的口語表達技巧。比如，英語教師根據學生感興趣的內容給學生們播放英文歌曲，英文故事，英文版動畫電影等，讓學生們模仿語音中的人物對白，在優美的旋律和情境中受到熏陶和感染。

（二）以讀促說，培養語感

英語教師在教學中有意識的讓學生多讀多練，讓學生在英語朗誦過程中掌握英語得語序和發音技巧，進而培養學生形成脫口而出的語感。英語教師在教學中讓學生們進行分角色朗讀，接龍朗誦，齊聲讀等多種方式，讓學生在多的過程中加入一定的語氣和動作和表情，進行創造型閱讀，能幫助學生們在理解文章的基礎上模仿他人的表達技巧，在獨立閱讀中借鑒他人的語言表達方式，以優化自身的口語表達。比如，英語教師在教學中將優美的詩文或中小學報紙中的篇目引入到教學中，以領讀的方式讓學生們體會英語語言之美，在反復模仿中，摘抄喜歡的語句進行背誦，逐漸形成良好的英語思維能力，達到脫口而出的目的。

（三）反復寫作，擴充詞匯量

好記性不如爛筆頭，英語教師在教學中為了加強學生的記憶力，讓學生們面臨大量需要識記的詞匯量進行學習時，以反復寫的方式進行有效記憶。在英語語篇教學中，英語教師讓學生逐字逐句的把正確的發音標注下來，在紙上進行拼寫的過程中結合讀的訓練加強反復記憶。英語教師引導學生在寫的過程中把一個單詞進行拆分，讓學生們將同類字母列舉出來，進行聯想記憶。

（四）豐富的課堂教學形式讓學生進行口語鍛煉

英語教師在讓學生進行聽、寫、讀的基礎上，為學生們搭建對話的平臺，[4]讓學生們進行口語表達訓練。比如，英語教師在語篇教學中，把英語閱讀內容劃分為幾個角色，讓學生進行腳本設計與分配，在課堂上以表演的方式呈現學習成果。英語教師積極開展各種英語朗誦比賽活動，讓學生們根據教師制定的“母愛”主題進行朗誦比賽，并設置相應的獎項激發學生進行朗誦的興趣。英語教師還可以利用互聯網+教育技術，讓學生們在課堂上進行人機對話，學生們可以跟自己喜歡的動漫人物進行交流，從而激發學生進行主動表達的欲望。

結語

小學階段是提升學生口語表達能力的關鍵時期，英語教師在教學中充分重視學生口語表達能力的培養，在課堂教學中為學生搭建進行口語表達的平臺，以豐富有趣的教學情境激發學生進行口語表達的興趣，能為學生進行口語表達掃除障礙，為終生發展打下一個良好的基礎。

參考文獻

[1] 拼讀融合 增強自信——結合自然拼讀提高英語口語教學成效[J].梁志恒.名師在線.2019（04）

[2] 以英語口語促進英語思維[J].宋瓊華.英語畫刊（高級版）.2019（15）

[3] 淺談英語配音軟件與小學英語口語教學的整合應用[J].張曉燕.試題與研究.2018（29）

[4] 關注口語交際，重現小學中年級英語課堂本真[J].李菁菁.英語畫刊（高級版）.2019（02）