淺談鄉村音樂教師專業發展策略

王靜

摘? 要：隨著新課改的進一步實行，音樂教育成為了素質教育關鍵的一部分。但是對于農村地區音樂教師的嚴重匱乏、教育結構不合理和教師的職業技能不夠的問題普遍存在，這將極大的制約農村地區的學生音樂的素質教育發展，而促進鄉村教師專業化的發展，成為了解決這些問題的主要方式之一。

關鍵詞：鄉村音樂;教師專業;發展策略

教師作為新課改的主要踐行者，課程的設計者的，如何在課堂上充分調動學生的學習積極性，提高學習的效率，就需要經過老師在課前進行針對性的教學設計。只有教師愿意應對這應對這些教育的發展過程中出現的要求并進行改變，讓教學內容更加豐富，教學形式更加多樣化，是學生的學習滿足當代教育的要求。本文將淺談鄉村音樂教師專業發展策略。

一、鄉村音樂教師專業發展的重要性

隨著教育的改革，教育的觀念也在不斷的發生著變化，并且鄉村音樂教學改革在這個過程當中的需求更加迫切，面對鄉村當中的教材和人才的匱乏與學生對相關知識迫切想要了解的欲望之間的矛盾。使得鄉村音樂教師專業發展更為重要，當鄉村音樂教師具有很高的專業水平和教學水平之后，就能在教學的過程當中滿足學生的需求，讓學生切實學習到專業的知識，并且針對相應的問題進行解決。而且當教師有了一個較高的教學水平以后能夠在課堂上進行啟發性教學，讓學生在學習的過程當中更加喜歡音樂，使學生的音樂審美能力提高，達到全面提升國民素質的教學目標。

二、音樂教師存在的問題

現在的鄉村教學過程當中，音樂教師可能專業知識掌握的非常純熟，但是教學能力不足，這也就導致教師即使是有足夠的實力卻無法達到教學的目標，出現教師在課堂上對專業知識滔滔不絕的講述，而學生卻興致平平。而且農村中的學生由于種種因素的限制，導致更多學生的不怎么接觸專業的音樂知識，對于課堂上教師講解的一些專業性的知識也無法理解，這就需要教師在教學的同時能夠針對性的進行解釋和介紹。出于音樂這門課程的特性，需要教師能夠掌握更多相關的文化知識在在教學的過程當中，解答學生提出來的問題，提高音樂教學的效果而且由于外界條件的限制，鄉村音樂教學的設備不夠完善，學生不能很好的進行學習音樂，造成鄉村音樂教育的落后。

三、農村音樂教師專業化發展策略

3.1學科專業和教育水平并舉

音樂教師的專業水平固然會影響到教學水平，但是，教師的教學能力在在教學過程當中更為重要。因此，教學的過程中不僅僅需要教師在專業水平上達到一定的層次，而且要求教師能夠面向學生將專業的知識進行講解。這就需要教師在提升自我教學能力的同時去學習如何教育學生，讓教師不再成為一個“演唱家”，而是一個教育者。讓教師在教學的過程當中切實的考慮到學生的實際問題，并尋找相應解決方法，提高教學質量。能夠真正的讓學生了解到自己想要了解的東西，讓學生的音樂鑒賞能力提高，從而達到在教學的過程中提高國民的整體素質的目標。

3.2將理論教育和實踐教育相結合

為了防止教師的對音樂教學流于表面，應該讓學教師在教學的過程當中注重理論知識和實際相結合，在講解理論知識的同時配合相應的例子進行教學，讓學生在學習理論知識的同時感受到理論知識在實際當中的運用，不段深化學生的學習內容。并且將理論和實踐相結合能夠幫助教師更好的講解專業知識，提升學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中掌握知識。而教師通過對一些簡單的樂器的講授性表演，既幫助學生學習了樂器的使用方法，而且通過實際的操作更容易激起學生對音樂的熱情。在教學的過程中換可以穿插一些名人軼事，勾起學生學習的興趣。

3.3增加相關的專業設備

在教學的過程當中，教師可以使用相應的攝影樂設備來進行輔助教學，在教學的同時激起學生的學習興趣，回課堂的氣氛，提高學生的學習效率。雖然由于鄉村中的客觀條件的限制，很多音樂設備都無法普及，但是配備一些簡單的樂器，比如像三角鐵、電子琴和長號等讓學生能夠在進行實際演奏的過程中進行學習。而且學校最好可以為音樂專門準備一節教室，這個教室當中不需要太多的音樂器材，只需要進行一些簡單的裝飾，讓學生進入音樂教室以后，能夠感受到你學習音樂的氛圍，比如在墻上張貼一些音樂名人的海報和他們的簡歷、故事等等，并將配備的樂器放入這件音樂教室當中，再讓教師在講課的過程當中能夠進行使用。在這樣一個充滿音樂氛圍的教室中進行教學，往往會更容易激起學生的學習音樂的興趣，也更容易調動課堂氣氛，輔助教學達到事半功倍的效果。

結束語

教師的音樂教學的過程當中扮演了一個非常重要的角色，教師的教學水平也影響著學生的學習效率，因此對于教育的教師來說，如何提升自己的教學水平成為一個非常關鍵的問題。當教師擁有一個高的教學水平之后就可以在應對學生提出來的各種問題請教，將提高學生的音樂素養和教學的課堂效率。

參考文獻

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