幼兒教育融入信息化的重要性

周京云

摘 ?要：在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人類(lèi)已經(jīng)難以離開(kāi)科技，并且還在不斷地探索新科技、新技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，融入到每個(gè)人的日常生活中。在這期間，傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)也受到?jīng)_擊，不斷地發(fā)生變化，開(kāi)始與信息技術(shù)手段相結(jié)合，優(yōu)化了教學(xué)方法，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，讓幼兒緊跟時(shí)代的變化，更好的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;傳統(tǒng)觀念;教學(xué)方法

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育也開(kāi)始融入信息技術(shù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景影響下，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始重視信息化技術(shù)，并在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中加入信息化元素，使幼兒教育活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，豐富了幼兒教育活動(dòng)的形式，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。同時(shí)隨著新冠肺炎疫情的發(fā)生，也讓更多的人認(rèn)識(shí)到信息化教育的必要性，并且加入到信息化教育的應(yīng)用隊(duì)伍中。而我也將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)論述。

一、為幼兒園創(chuàng)設(shè)了良好的硬件環(huán)境

（一）幼兒園教育融入信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)方式

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，引入信息化教育是十分有必要的，與時(shí)代俱進(jìn)，讓幼兒與時(shí)代接軌同行?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒園的各班級(jí)都能配備一體機(jī)或電視機(jī)，在較早的時(shí)候，一體機(jī)常用來(lái)播放課件，配以教師制作的教具進(jìn)行學(xué)習(xí)，形式運(yùn)用較為單一。而隨著信息化不斷地深入，也是極大的解放了教師的壓力，更多的教育工作者通過(guò)學(xué)習(xí)，開(kāi)始靈活運(yùn)用一體機(jī)功能，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，讓幼兒更加主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，讓較為抽象的知識(shí)變得更加形象有趣，孩子們也在不斷地交流探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得分析、處理的能力不斷提高。

而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更多的科技技術(shù)走進(jìn)人類(lèi)生活，例如：網(wǎng)上購(gòu)物、二維碼支付、單車(chē)的租借……這些知識(shí)是很難通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法向幼兒說(shuō)明以及正確使用。例如：在一節(jié)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《神奇的二維碼》活動(dòng)中，教師就是通過(guò)讓幼兒操作平板，進(jìn)行制作二維碼。通過(guò)一步步的演示與操作講解，幼兒在理解中制作，最終擁有了自己的二維碼。整個(gè)活動(dòng)中幼兒被神奇的科技吸引，更加集中精神主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)的。信息技術(shù)的運(yùn)用到幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解日常息息相關(guān)的事物，也是有很大的幫助的。

（二）融入信息技術(shù)，改變教師的教學(xué)理念

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到?jīng)_擊，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的好奇以及探索的心，而教師接觸到的現(xiàn)代化技術(shù)方式也更加廣泛，極大地開(kāi)拓了教師的眼界?，F(xiàn)在在軟件上，網(wǎng)絡(luò)上，都能學(xué)習(xí)到相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師們也會(huì)經(jīng)常參加一些信息技術(shù)與學(xué)科融合的一些評(píng)比活動(dòng)以及一些關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，來(lái)提升自己的信息技術(shù)，不斷更新自己的教育理念。

幼兒教育是以幼兒為主體，教師為輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)引進(jìn)幼兒教育中，將更多的機(jī)會(huì)交給幼兒，讓幼兒操作互動(dòng)中學(xué)習(xí)，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)，才會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是時(shí)代的要求。例如：在此次的新冠肺炎疫情期間，很多人都自覺(jué)居家隔離，在社會(huì)還需運(yùn)轉(zhuǎn)，越來(lái)越多的人意識(shí)到信息技術(shù)的重要，選擇了居家辦公。而在這段期間，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，教師們紛紛加入網(wǎng)上授課的行列。對(duì)于一些擁有傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教師來(lái)說(shuō)，是一次不小的沖擊，較少接觸現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的老師們也開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上授課。雖然并未要求幼兒園的幼兒教師授課，但老師們也是積極利用信息技術(shù)，通過(guò)視頻與幼兒互動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在家鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，需要教師不斷吸收新知識(shí)，掌握信息化教育的教學(xué)方法，不斷提高自己的知識(shí)技能。

（三）融入信息技術(shù)，促進(jìn)家園互動(dòng)

信息技術(shù)的融入，是家園互動(dòng)的形式也產(chǎn)生了多種變化，不再僅僅局限于家長(zhǎng)入園參觀幼兒在園狀況、家長(zhǎng)會(huì)等方式，家園互動(dòng)出現(xiàn)多種新途徑，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)之間的距離，例如：疫情期間與家長(zhǎng)、孩子的視頻交流;通過(guò)幼兒園的公眾號(hào)了解孩子的在園時(shí)舉辦的大小活動(dòng)……家園共育是近些年一直提倡的幼教方式，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子一生的重要成員，對(duì)孩子的影響很大，正如教育家陳鶴琴所說(shuō)“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分功效?！彼猿浞职l(fā)揮家庭教育的主觀能動(dòng)性尤為重要。而部分幼兒園網(wǎng)站上、微信公眾號(hào)中會(huì)經(jīng)常推送一些孩子在園的大小活動(dòng)照片，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，同時(shí)也會(huì)推送一些家教類(lèi)的文章供家長(zhǎng)們閱讀，分享一些較好的教育方法，擁有良好的教育觀念，與家長(zhǎng)們共同進(jìn)步。信息技術(shù)的融入打破了傳統(tǒng)的家園互動(dòng)方式，為家園共育提供了更多的可能性，也更好的展示了園本特色，宣傳了幼兒園的形象。

二、教師擁有更多的學(xué)習(xí)途徑，改善幼兒園“軟件”

在信息化的時(shí)代，人們能“足不出戶(hù)知天下”，網(wǎng)絡(luò)上有許許多多的新聞事件、知識(shí)方法。在這樣的一個(gè)時(shí)代，老師們也會(huì)接觸到很多優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教育資源，融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也大大節(jié)省了教師收集資料的時(shí)間，例如：在幼兒教師的日常備課中，往往需要搜集一些信息資料，如圖片、音頻、音效……加入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，像繪本故事PPT，如果融入一些音效的話(huà)，更容易引起幼兒的興趣，而這些音效，教師都可以在網(wǎng)絡(luò)中查找到，這樣不僅縮短了教師的時(shí)間成本，還提高教師的工作效率。而在一些培養(yǎng)師資力量的學(xué)校中，也會(huì)對(duì)教師的信息技術(shù)的能力比較重視，旨在培養(yǎng)這些儲(chǔ)備的師資力量的自主學(xué)習(xí)能力，可見(jiàn)信息技術(shù)的重要性。

在這個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，絕大多數(shù)的資料都可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到，這就需要幼兒教師自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多新鮮的事物，融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)代充滿(mǎn)著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，善于利用信息技術(shù)，不斷提升幼兒教師自身的能力，才能更好的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

三、提高幼兒的積極性，培養(yǎng)探索精神

學(xué)前教育是幼兒的啟蒙階段，這一階段的孩子們天生擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)有一定的局限性，形式上過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性，在反復(fù)參與的過(guò)程中，孩子會(huì)漸漸失去興趣，產(chǎn)生疲勞感，而融入信息技術(shù)后的教育教學(xué)活動(dòng)，形式上開(kāi)始多樣，抽象的事物開(kāi)始形象具體化，孩子可操作的機(jī)會(huì)變多，激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造能力，興趣被大大提高。例如：在教授數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng)中，可以加入一些游戲的元素，利用電子白板制作出兩人競(jìng)賽的小游戲，在有趣的音效和形象的卡通角色影響下，可以激發(fā)孩子的好奇難以實(shí)現(xiàn)的。

不僅在數(shù)學(xué)游戲中可以加入信息技術(shù)，幼兒園的五大領(lǐng)域課程中都可以融入信息技術(shù)，孩子們喜歡的繪本故事中也可以融入信息化元素，例如：在繪本故事中，當(dāng)念到相關(guān)的物品時(shí)，幼兒可以觸碰該物品，會(huì)彈出相關(guān)的特效，如撒糖果，開(kāi)關(guān)燈的特效等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中孩子的一些作品或活動(dòng)可以實(shí)時(shí)投屏到大屏幕，讓幼兒能夠及時(shí)關(guān)注與發(fā)現(xiàn)。在這些有趣、形象的特效下，孩子的積極性被極大的調(diào)動(dòng)，更加愿意主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái)，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐證明，幼兒園融入信息化技術(shù)，二者有機(jī)結(jié)合，能更好的發(fā)揮幼兒及家庭的能動(dòng)性，不僅有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并且引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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