幼兒教育融入信息化的重要性

周京云

摘 ?要：在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人類已經(jīng)難以離開科技，并且還在不斷地探索新科技、新技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)也走進了千家萬戶，融入到每個人的日常生活中。在這期間，傳統(tǒng)的幼兒教育教學也受到?jīng)_擊，不斷地發(fā)生變化，開始與信息技術(shù)手段相結(jié)合，優(yōu)化了教學方法，通過寓教于樂的教學形式，讓幼兒緊跟時代的變化，更好的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;傳統(tǒng)觀念;教學方法

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學前教育也開始融入信息技術(shù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景影響下，越來越多的幼兒園開始重視信息化技術(shù)，并在幼兒的教育教學活動中加入信息化元素，使幼兒教育活動更加生動有趣，豐富了幼兒教育活動的形式，幼兒學習的積極性也大大提高。同時隨著新冠肺炎疫情的發(fā)生，也讓更多的人認識到信息化教育的必要性，并且加入到信息化教育的應(yīng)用隊伍中。而我也將從以下幾點展開論述。

一、為幼兒園創(chuàng)設(shè)了良好的硬件環(huán)境

（一）幼兒園教育融入信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學方式

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，引入信息化教育是十分有必要的，與時代俱進，讓幼兒與時代接軌同行。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒園的各班級都能配備一體機或電視機，在較早的時候，一體機常用來播放課件，配以教師制作的教具進行學習，形式運用較為單一。而隨著信息化不斷地深入，也是極大的解放了教師的壓力，更多的教育工作者通過學習，開始靈活運用一體機功能，與幼兒進行互動。通過生動有趣的教學手段，讓幼兒更加主動參與教學活動中，讓較為抽象的知識變得更加形象有趣，孩子們也在不斷地交流探索中進行學習，獲得分析、處理的能力不斷提高。

而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更多的科技技術(shù)走進人類生活，例如：網(wǎng)上購物、二維碼支付、單車的租借……這些知識是很難通過傳統(tǒng)的教學方法向幼兒說明以及正確使用。例如：在一節(jié)科學教學活動《神奇的二維碼》活動中，教師就是通過讓幼兒操作平板，進行制作二維碼。通過一步步的演示與操作講解，幼兒在理解中制作，最終擁有了自己的二維碼。整個活動中幼兒被神奇的科技吸引，更加集中精神主動地學習，這是傳統(tǒng)教學方式難以實現(xiàn)的。信息技術(shù)的運用到幼兒的教學活動中，讓幼兒了解日常息息相關(guān)的事物，也是有很大的幫助的。

（二）融入信息技術(shù)，改變教師的教學理念

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式受到?jīng)_擊，已經(jīng)無法滿足幼兒的好奇以及探索的心，而教師接觸到的現(xiàn)代化技術(shù)方式也更加廣泛，極大地開拓了教師的眼界。現(xiàn)在在軟件上，網(wǎng)絡(luò)上，都能學習到相關(guān)的教育教學知識，同時教師們也會經(jīng)常參加一些信息技術(shù)與學科融合的一些評比活動以及一些關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)培訓，來提升自己的信息技術(shù)，不斷更新自己的教育理念。

幼兒教育是以幼兒為主體，教師為輔導，引導幼兒學習。而信息技術(shù)引進幼兒教育中，將更多的機會交給幼兒，讓幼兒操作互動中學習，孩子的積極性被調(diào)動，才會更加主動地學習，這也是時代的要求。例如：在此次的新冠肺炎疫情期間，很多人都自覺居家隔離，在社會還需運轉(zhuǎn)，越來越多的人意識到信息技術(shù)的重要，選擇了居家辦公。而在這段期間，為了響應(yīng)國家的號召，教師們紛紛加入網(wǎng)上授課的行列。對于一些擁有傳統(tǒng)教學觀念的教師來說，是一次不小的沖擊，較少接觸現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段的老師們也開始學習信息技術(shù)，進行網(wǎng)上授課。雖然并未要求幼兒園的幼兒教師授課，但老師們也是積極利用信息技術(shù)，通過視頻與幼兒互動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，引導幼兒在家鍛煉身體，增強體質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，需要教師不斷吸收新知識，掌握信息化教育的教學方法，不斷提高自己的知識技能。

（三）融入信息技術(shù)，促進家園互動

信息技術(shù)的融入，是家園互動的形式也產(chǎn)生了多種變化，不再僅僅局限于家長入園參觀幼兒在園狀況、家長會等方式，家園互動出現(xiàn)多種新途徑，拉近了幼兒園與家長之間的距離，例如：疫情期間與家長、孩子的視頻交流;通過幼兒園的公眾號了解孩子的在園時舉辦的大小活動……家園共育是近些年一直提倡的幼教方式，家長是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子一生的重要成員，對孩子的影響很大，正如教育家陳鶴琴所說“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須要兩個方面共同合作才能得到充分功效。”所以充分發(fā)揮家庭教育的主觀能動性尤為重要。而部分幼兒園網(wǎng)站上、微信公眾號中會經(jīng)常推送一些孩子在園的大小活動照片，讓家長了解幼兒在園的情況，同時也會推送一些家教類的文章供家長們閱讀，分享一些較好的教育方法，擁有良好的教育觀念，與家長們共同進步。信息技術(shù)的融入打破了傳統(tǒng)的家園互動方式，為家園共育提供了更多的可能性，也更好的展示了園本特色，宣傳了幼兒園的形象。

二、教師擁有更多的學習途徑，改善幼兒園“軟件”

在信息化的時代，人們能“足不出戶知天下”，網(wǎng)絡(luò)上有許許多多的新聞事件、知識方法。在這樣的一個時代，老師們也會接觸到很多優(yōu)秀的教學內(nèi)容以及教學方法，不斷學習這些優(yōu)秀的教育資源，融入到自己的教學活動中，提高自己的教學水平。同時，網(wǎng)絡(luò)也大大節(jié)省了教師收集資料的時間，例如：在幼兒教師的日常備課中，往往需要搜集一些信息資料，如圖片、音頻、音效……加入到自己的教學活動中，像繪本故事PPT，如果融入一些音效的話，更容易引起幼兒的興趣，而這些音效，教師都可以在網(wǎng)絡(luò)中查找到，這樣不僅縮短了教師的時間成本，還提高教師的工作效率。而在一些培養(yǎng)師資力量的學校中，也會對教師的信息技術(shù)的能力比較重視，旨在培養(yǎng)這些儲備的師資力量的自主學習能力，可見信息技術(shù)的重要性。

在這個信息發(fā)展迅速的時代，絕大多數(shù)的資料都可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到，這就需要幼兒教師自主探索學習，發(fā)現(xiàn)更多新鮮的事物，融入到自己的教學活動中。在這個時代充滿著機遇和挑戰(zhàn)，善于利用信息技術(shù)，不斷提升幼兒教師自身的能力，才能更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)。

三、提高幼兒的積極性，培養(yǎng)探索精神

學前教育是幼兒的啟蒙階段，這一階段的孩子們天生擁有強烈的好奇心和探索欲望，但是傳統(tǒng)的教育教學活動有一定的局限性，形式上過于單一，缺乏創(chuàng)新性，在反復參與的過程中，孩子會漸漸失去興趣，產(chǎn)生疲勞感，而融入信息技術(shù)后的教育教學活動，形式上開始多樣，抽象的事物開始形象具體化，孩子可操作的機會變多，激發(fā)了幼兒的主動性與創(chuàng)造能力，興趣被大大提高。例如：在教授數(shù)學分類活動中，可以加入一些游戲的元素，利用電子白板制作出兩人競賽的小游戲，在有趣的音效和形象的卡通角色影響下，可以激發(fā)孩子的好奇難以實現(xiàn)的。

不僅在數(shù)學游戲中可以加入信息技術(shù)，幼兒園的五大領(lǐng)域課程中都可以融入信息技術(shù)，孩子們喜歡的繪本故事中也可以融入信息化元素，例如：在繪本故事中，當念到相關(guān)的物品時，幼兒可以觸碰該物品，會彈出相關(guān)的特效，如撒糖果，開關(guān)燈的特效等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學活動中孩子的一些作品或活動可以實時投屏到大屏幕，讓幼兒能夠及時關(guān)注與發(fā)現(xiàn)。在這些有趣、形象的特效下，孩子的積極性被極大的調(diào)動，更加愿意主動參與活動中來，從而更好的達到教學目標。

通過實踐證明，幼兒園融入信息化技術(shù)，二者有機結(jié)合，能更好的發(fā)揮幼兒及家庭的能動性，不僅有利于教師的專業(yè)成長，并且引導家長樹立正確的教育觀念，促進幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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