如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣

周英

摘 ?要：隨著新課改下素質教育的全面發展和深入，美術課程在小學階段快速發展成為重要的科目之一。傳統的美術教學多以臨摹形式出現，限制了學生的想象力和創造性思維。而現代的美術教學不再是傳統單一的教學模式，而是以培養學生認知能力、審美能力為基礎，提升學生綜合素質和陶冶情操為目標進行開展的。然而，部分學生存在著對美術課程興趣不強或對美術課程不重視等情況，無法真正參與進入美術課程的學習中。因此，如何提升學生對小學美術教學的學習興趣成為了教師不斷學習和探索的目標。

關鍵詞：小學美術教學;學習興趣

前言：

當前新課改下的教育體系中，美術教學不再是記憶中的“副科”而是素質教育的必要科目之一，美術課程不僅可有效提升學生的審美能力，對于學生的綜合能力發展同樣十分重要。“興趣是最好的老師”因此，小學美術教師在提升學生美術學習的效果前，首先應當注重培養學生對美術學習的興趣，通過精彩的課程內容和創新的教學方法促使學生將美術學習的熱情轉換成為持久的熱愛。本文將以以下師生共同合作、提升學生審美能力、運用多媒體設備、激發學生想象力和積極鼓勵學生的方式對提升學生對美術課程的興趣做具體策略分析。

1教師與學生共同合作，引導學生積極參加

在美術課程的學習過程中，教師可以將游戲和美術結合在一起，并與學生一同參與進入美術游戲之中，這不僅可以有效吸引學生對美術課程的關注度，同時增強師生之間的關系，使學生更快的接受教師和美術學習[1]。例如：教師可在美術課堂上設置“你畫我猜”的小游戲，引導一名學生畫出一樣物品另一名學生猜，或者學生畫物品教師來猜一猜，這種游戲型的教學方式，不僅有效鍛煉到學生的美術畫畫水平，同時增強了學生的反應速度和團隊協作的能力。促使學生在愉快的游戲中掌握了美術知識并進行實踐鍛煉。因此，教師與學生共同合作以游戲的方式學習美術，會使美術教學效果得到顯著提升。

2引導學生學會欣賞，提升審美能力

欣賞能力是小學美術教學重點之一，引導學生應當如何欣賞一幅作品，并在欣賞的過程中分辨美和丑的區別，以致學生在今后的學習生活中培養自己的審美能力。例如：小學美術教師可組織學生以參觀博物館和各種文藝節目等，營造充足的藝術氛圍，開闊學生的眼界，提升學生的審美能力[2]。又如：利用美術課堂的經典作品欣賞環節，提升學生的審美能力，教師利用多媒體設備為學生展示美術經典作品，并以教師的經驗和表達能力向學生解析作品的美好。經典的藝術作品通常具有傳達生命這里和撼動人心的藝術精神，在欣賞與了解的過程中學生不僅審美能力得到提升，同時培養了學生的藝術涵養。因此，作為美術教師，引導學生學會欣賞，對提升學生學習興趣起到很大作用。

3運用多媒體設備，激發學生興趣

現代信息技術發展飛快，多媒體教學形式已經逐漸走進更多科目的課堂上，將美術課程的教學融入多媒體技術，可有效增強美術教學的趣味性并促進學生積極參與進入美術課堂。例如：教師可以利用線條和色彩的有效結合，通過多媒體制作有趣的動畫和美妙的音樂結合的課件，滿足學生對動畫片的熱情和喜愛。或者教師利用多媒體先畫幾個線條，激發學生想象力猜測教師將要畫的是什么，繼而在之前的線條上進行補充，畫出物品的大概輪廓，使學生感受美術學習的樂趣并對將來的美術課堂充滿期待。因此，合理有效的利用多媒體設備進行美術教學，可有效的提升學生的學習興趣和美術創作的熱情。

4激發學生想象力，提升美術技能

傳統的美術教學往往停留在臨摹的階段，然而臨摹卻限制了學生的想象力和思維能力，因此，提升學生的美術技能中最重要的就是激發學生的想象力，促使學生大膽想象創作。例如：在美術課程《童話的小屋》教學時，教師課前應準備多種不同類型、不同顏色的材料，引導學生利用彩泥、紙筒、紙盒等多種材料制作一個小房子，并且為小房子編造一個童話故事。繼而將自己的童話故事與其他同學分享，促使學生通過觀察、思考、泥塑、撕貼、繪畫等多種方法進行童話小房子的制作和設計。制作過程中引導學生以多種材料、多種方式、大膽想象的稀有制作各自不同的小房子。以此培養學生的動手能力，體驗制作的樂趣，同時激發學生的想象力和創造性思維，促使學生善于在制作過程中發現問題并且合作解決問題[3]。并在與人分享故事的過程中提升學生社會交往能力和表達能力。

5對學生作品加以鼓勵

小學階段的學生期望得到教師的認可和鼓勵，這對激發學生的學習興趣十分有利。因此在學生呈現出自己的作品時，教師不應只對作品的優秀與否進行評價，更以朋友的角度和真誠的態度與學生進行交流，針對學生不同的身心發展特點，以教師的經驗和表達方式對學生的作品進行欣賞。例如：在《太空里的植物》一課中，學生完全憑借各自的想象力和創造力進行繪畫，作為教師，應鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，大膽的構思、想象，制作出學生自己心中的太空植物。在作品完成之后，以展覽的形式展出學生的作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，同時教師對學生的作品加以點評和鼓勵，并以投票的形式選出“最受歡迎的太空植物”。本課程的設計不僅有效激發了學生的想象力，同時在同學和教師的鼓勵中增強學生的自信息，對美術學習產生更大興趣和積極性。

總結：

隨著素質教育的發展，學校教育更加注重提升學生的綜合能力，促進學生全面發展。美術教學是小學學習過程中重要的一門課程，作為美術教師，在教學過程中培養學生的審美能力，增強學生的興趣是極為重要的。綜上所述，教師在小學美術的教學過程中，需要以學生為主體，發揮教師的主導作用，以創新的教學方式、飽滿的親和力引導學生提升對美術課程的積極性。此外，教師也可以對美術教學內容進行拓展，發展學生的想象力，豐富和積累學生的基礎美術能力。

參考文獻

[1] ?毛自強.小學美術教學中如何提高學生的學習興趣[J].藝術評鑒，2020（09）：148-149.

[2] ?薛雯.在小學美術教學中促進學生學習興趣的研究[J].科技風，2020（04）：80.

[3] ?馬賓.淺談小學美術教學中如何提高學生學習興趣[J].才智，2009（15）：193+58.