疫情期間高職院校汽車類專業(yè)線上教學(xué)情況調(diào)研

肖藝 潘達

摘 要：自疫情爆發(fā)以來 根據(jù)湖南教育廳的統(tǒng)一部署 學(xué)校教學(xué)處的統(tǒng)一安排 汽車類專業(yè)積極開展線上教學(xué)工作 確保“停課不停學(xué)” 教學(xué)進度正常開展。為深入掌握當(dāng)前線上專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀 動態(tài)調(diào)整教學(xué)管理 專業(yè)帶頭人采取問卷星問卷調(diào)查的方式從不同角度、不同層面去調(diào)研分析汽車類專業(yè)線上教學(xué)情況[1]。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;線上教學(xué);調(diào)研;汽車類

中圖分類號：G714? 文獻標(biāo)識碼：B? 文章編號：1671-7988（2020）18-204-03

Abstract： Since the coVID-19 outbreak， According to the unified deployment of Hunan Education Department and the teaching office of the school， we actively carry out online teaching， to make sure the classes suspended but learning continues. In order to deeply grasp the current situation of online teaching， and dynamicly adjust teaching management， major leaders took a questionnaire survey analysis to carry out the status and problems of online teaching， from different angles and different levels.

Keywords： Covid-19; On-line teaching; Survey; Automobile major

CLC NO.： G714? Document Code： B? Article ID： 1671-7988（2020）18-204-03

1 基本情況

本次調(diào)研時間為2020年4月23日 已進行線上教學(xué)近2個月 共收回問卷樣本582份 參與調(diào)研的對象為高職汽車運用與維修技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車營銷與服務(wù)4個汽車類專業(yè)的大一、大二學(xué)生（其中大一350人 大二232人）。

調(diào)研問卷內(nèi)容包含了支撐線上學(xué)習(xí)的硬件條件、老師線上教學(xué)資源、線上教學(xué)效果、學(xué)生主觀評價等 問卷內(nèi)容詳見表1。

2 問卷分析

（1）學(xué)生線上學(xué)習(xí)的硬件條件

相比線下學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的硬件條件要求更高 這也是疫情期間進行學(xué)習(xí)最最基礎(chǔ)的要求 直接決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。

圖1所示 不到一半的同學(xué)具備穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 能夠保障線上直播學(xué)習(xí)的流暢性 這意味著超過一半的同學(xué)會因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定 在進行線上學(xué)習(xí)時 沒辦法和教師進行流暢的直播互動 和信息輸入。

圖2所示 87.46%的同學(xué)使用手機做為在線學(xué)習(xí)的主要設(shè)備 而使用手機進行學(xué)習(xí)會存在諸多方面的干擾 如社交軟件信息的干擾、手機游戲的誘惑、屏幕過小不易看清教師投屏信息的困擾等 都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明 最佳的線上學(xué)習(xí)設(shè)備是使用電腦 一是屏幕大 便于接受信息 二是相對手機收到的信息干擾更少。

（2）線上教學(xué)資源

疫情期間為學(xué)生提供的教學(xué)資源非常有限 形式上主要以電子資源為主。

（3）學(xué)習(xí)效果評價

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是反饋教學(xué)最重要的指標(biāo) 圖4所示 超過一半的同學(xué)反應(yīng)線上學(xué)習(xí)的效果較差 另一項數(shù)據(jù)顯示62.54%的同學(xué)不愿意繼續(xù)進行線上學(xué)習(xí) 這充分說明線上教學(xué)對于汽車類專業(yè)的學(xué)生來講效果較差 需要好好反思總結(jié)。

（4）學(xué)生主觀評價

學(xué)生主觀評價上 在教學(xué)實施層面還存在如表2所示的問題。

3 改進措施

（1）加快精品在線網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

以疫情為契機 積極響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的要求：遴選認定一大批職業(yè)教育在線精品課程[2]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點 碎片化網(wǎng)絡(luò)資源 重點針對課程中的重難點拍攝精品微視頻。教學(xué)內(nèi)容直接指向核心知識 突出“精” 提高課堂效率[3]。

（2）開發(fā)線上教學(xué)模式

從此次疫情教學(xué)中 分別統(tǒng)一出一個操作簡便、適合互動教學(xué)的直播平臺和教學(xué)平臺 組織師生集中培訓(xùn) 熟練掌握各個平臺的使用。教研室進行研討 從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié) 開發(fā)出針對不同專業(yè)不同課程的線上教學(xué)模式。在實施過程中 不斷動態(tài)調(diào)整線上教學(xué)模式。

（3）廣泛吸收意見和建議 因“疫”施教

要針對疫情的特殊情況 和線上教學(xué)實際 廣泛聽取學(xué)生的意見和不同老師的經(jīng)驗 調(diào)整教學(xué)策略 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）強化過程管理

緊密結(jié)合線上教學(xué)平臺的特點 痕跡化教學(xué)過程 數(shù)據(jù)化教學(xué)效果 科學(xué)化學(xué)習(xí)評價。以職教云教學(xué)平臺做為教學(xué)活動的實施平臺 可以痕跡化教師的教學(xué)過程 教師可隨時查看教師實施過程的有效性 便于改進教學(xué)設(shè)計 重新組織教學(xué)實施。利用教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)分析功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行分析 以便老師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。科學(xué)合理設(shè)計學(xué)生的線上學(xué)習(xí)評價 使用過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式 依托教學(xué)平臺可視化學(xué)生個體的評價結(jié)果 以督促學(xué)生查漏補缺。

參考文獻

[1] 問卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的運用[J].何玲.新校園（上旬）. 2016（11）.

[2] 國務(wù)院.《國家職業(yè)教育改革實施方案》，國發(fā)[2019]4號， [EB/OL]. http： // www. gov. cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341. htm. 2019.02.13.

[3] 蔣敏.疫情期間高職院校線上教學(xué)情況調(diào)研——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技視界，2020（18）：22-23.