知識樹在教學中的應用研究

摘 要：因為疫情教學方式發生了大幅度的變化，如何順利的開展線上教學、如何保障教學效率，是備受關注的問題。知識樹的引入為引導同學們自主、認真學習以及學習能力的培養有極大的意義。

關鍵詞：知識樹;線上教學

2020年戲劇性的開端給我們的生活帶了顛覆性的影響，教與學也不例外……一直以來的面對面授課被迫轉成了線上教學，而且很長一段時間都只能線上教學，這無論是對學生還是老師都是極大的挑戰。上課形式可以在師生、家長的共同努力下做出變化，但是上課的效果以及學生對知識的掌握度不會因為形式的大幅度波動而降低要求。所以，如何順利的開展線上教學，如何才能保證教與學的質量是當下備受關注的問題。

人們每天接受信息的轟炸，每個人都有許多東西要學，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”可是為什么有的人能“信手拈來”，而有的人筆下無墨？數據化時代不缺乏學習的渠道，更不缺乏知識，可是如果只是一味地接收鋪天蓋地的資訊，不加以分辨、總結和歸類，漫天的消息只會一點點的占用腦容量，實際能記住并能加以應用的知識就少之又少，更別提知識的厚積薄發。另外，沒有整理和歸類，沒有思考和總結，漸漸地不清楚自己的需求是什么、目標是什么，網絡上有鋪天蓋地的美好的資源，免費的、隨手可得，也不會有動力有目標去探索去學習，更談不上學以致用了。

根據調查發現，爆炸性增長的信息資源的給學生的學習帶來了很大的阻礙，“復制”、“粘貼”成為了“主流”，沒有動腦筋、思考的過程，沒有創新的跡象。更可笑的是在大學課堂里，漸漸很少見到紙和筆了，偶爾簽個到，能掀起一波又一波的借筆浪潮。信息的飛漲難以辨別好與壞，信息太容易獲取不僅僅難有珍惜，更會在不知不覺中占用太多的時間，現在上網流行的一個說法“抖音十分鐘，人間兩小時”說的就是這個問題，當打開電子設備琳瑯滿目的資源就充滿了眼球，如果沒有相當清晰的思路以及定力，很容易就被各種資源“牽走”，如今線上教學，學生獨立學習就更需要一個清晰的思路去引導去辨別以及束縛。

時代是發展的，網絡化、數據化是社會發展的勞動成果，我們不應該摒棄、嫌棄它，而應該認真去發現如此美好的科技的優點，讓它轉化成最好的養分，助我們一帆風順，直濟滄海。我真心希望電子化設備、飛速的網絡能為學生們所用，助他們學習到更多的有用知識，而不是四年下來成為“游戲王子”、“泡劇公主”，然后戴著眼鏡回農村種地。因此，我將知識樹引入了我的課堂，通過知識樹的特點去理清同學們的思路，讓同學們有路可尋，除了課堂的內容也知道課后可以從哪些網絡資源里去拓展自己的視野、豐富自己的知識樹。

知識樹，以自己的核心價值觀為樹根，每個延展出去樹枝就是我們研究的一個領域，而葉子就是我們在該領域吸收的知識點，不斷學習，不斷積累，終有一天枝繁葉茂。量變引起質變，厚積薄發，當在這個領域上花了足夠的心思和時間，積累到的能量會讓知識樹的主人豁然開朗，原本的知識樹的知識點又能折為更強大的樹根，然后繼續去延伸更深層次的樹干、樹葉，也只有這樣不停積累的過程，走到社會才會“肚子里有墨水”，能讓學習的內容為自己所用。

“知識樹”的形成離不開不斷的學習、認真的思考和細致的總結，知識樹將學習到的有用知識點串聯起來，包括課堂上學到的、課外拓展到的，同時對于網絡上太多重復、低質量的資訊起到很好的過濾作用，在不斷的查找、收藏、學習、斷舍離的過程之后，學習到的不僅僅是知識，更能提高自己的搜索能力、辨別資訊的能力。農民伯伯種香蕉給我很大的啟發，當香蕉樹漸漸長大，農民伯伯就會經常施肥，香蕉葉長得茂盛才能結出豐滿的香蕉，有一句話一直印在腦海里“一桶肥一片香蕉葉”。香蕉葉長得足夠好，才會有好的香蕉，我想得學習也是一樣的當學習的知識積累起來，形成一個茂盛的知識樹，自然就有厚積薄發的質變。知識滿天飛的時代太容易給人造出一看都懂的假象，但是考試時或者實際應用時離開了網絡腦袋就容易一片空白無從下手。

以Office辦公軟件為例，office的核心作用作為樹根，Word、Excel、PPT作為三個主樹枝，這三部分的知識點作為樹葉，開課時，每個同學建立好自己的樹根，并根據課程總結做好這一門課的學習計劃和目標，課程作為樹根，不同的章節作為樹枝，對應的核心知識作為樹葉。在預習的過程中著手總結這個章節的梗概，遇到了難題先自己動手去搜索資料尋求解決的方法，課堂上與老師展開討論，總結出知識點的核心歸納到自己個性化的知識樹里，課后的錯題的總結、知識的自主拓展繼續豐富自己的知識樹，如此下來每次課添加到知識樹的內容都是有特色的。接下來，每節課課后總結和反思這次課學習的內容，然后歸納到思維導圖中給知識樹增添枝葉，遇到難題也能漸漸積累搜索資源解決問題的方法，無論是電子資源還是紙質材料都能被調動起來，找到了學習的路，就會有更好的思路去學習更多拓展的知識，繼續完善到知識樹中，這顆知識樹必定枝繁葉茂而且富有個性化，每過一段時間互相觀摩，每顆知識樹能清晰的展示每個同學在這個課程里花了多少心思花了多少時間，是否認真。由此，每個同學都能明明白白的看到自己的努力跟同學相比是否突出，成績相差甚遠的原因在哪里。

根據實踐，知識樹的建立好處隨處可見：

在教學方面，老師上課的思路越來越清晰，有利于線上教學的開展，而且不需要老師花過多的心思去盯著督促著學生學習，畢竟大學生正直叛逆的年紀，太多的管束不但不會讓他們自覺去學習，反而會因為喋喋不休的啰嗦引起反感從而厭惡課堂;用知識樹的方式整理知識點，圖形化、清晰明了更容易讓學生接受。

在能力的培養方面：

第一，個性化的知識樹建立，沒有認真的學習、反思和總結是做不出來的，離開了自覺的探討和拓展也建立不了分豐富的知識樹，所以建樹的過程也引導了同學們認真自覺地學習;

第二，經過一棵樹的建立，有了一門課知識的歸納和總結，足以養成良好的習慣，以后的學習、生活也會有能力整理得條條是道;遷移能力比知識更重要。

第三，在這建樹的過程，自主的學習、探索、遇到難題搜集資料解決問題，無形間培養了自學的能力、知識的搜索能力;

第四，建樹的過程也是知識積累的過程，當知識不斷地積累就會越發覺得知識的匱乏，如此會促進學生主動去拓寬視野、增長知識;

第五，隨著知識的不斷擴充，學生能漸漸發現自己的興趣愛好，才會有動力去學習更多的知識，有人說在一個領域花上一萬個小時，你就會成為這個領域的精英;

第六，一天建樹、天天建樹，一科建樹、科科建樹，一個學期、一個學期地往前走，學習到的知識實實在在，不會再是虛無縹緲的感覺，隨著知識越來越豐碩學生自然不會感到迷茫，不會沒有目標，有了大學自覺的學習和積累，好工作就在校門口等待迎接;

第七，經過自主梳理知識點的訓練，幫助學生找到總結知識點、做筆記的方法，培養了學生縱觀問題的思維以及解決問題的能力。

第八，在不斷的探索和求解過程，能積累很多解決問題的方法，無論是網絡資源還是紙質版圖書資源都有機會被調用，不斷的豐富了自己的知識也很好地珍惜了現有的資源;

第九，面對爆炸性的資源，在形成知識樹的過程中不斷的學習、探索、斷舍離，能很好的鍛煉到甄別信息的能力以及信息搜索能力。

參考文獻：

[1]張曉梅.基于任務型的線上線下混合教學模式研究[J].軟件工程，2020，23（06）：52-54.

[2]譚宏宇.思維導圖在高中英語語法教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2019.

作者簡介：

丁燕（1990-），女，廣東，漢族，碩士研究生，研究方向：數據挖掘.