多元化親子活動促進家園共育

□山東省平度市實驗幼兒園 許華

家園共育是行之有效的教育手段，可以將家庭教育和學前教育有效地融合起來，有助于提升學前教育效果。并且，如果將親子活動作為家園共育的教學載體，這就可以充分發揮家園共育的作用，促使幼兒可以從中汲取充足的成長養分，從而促進幼兒健康成長。

一、展開自然環境中的親子活動，促進幼兒全面發展

在學前教育活動中，親子活動是聯絡家長和幼兒之間情感最為有效的活動類型，一方面家長可以通過與幼兒的肢體互動，讓幼兒可以對家長產生信任感，另一方面家長可以通過與幼兒的語言互動，讓幼兒可以對家長產生依賴感，這就可以加強家長與幼兒的情感交流。并且，親子活動可以貫徹幼兒德育，將愛父母、尊重教師、關心同學等思想融入親子活動中，促使幼兒可以在活動的過程中提升思想道德水準，可以改善幼兒的生活行為。不過，往常的幼兒親子活動大多時候是在園內進行，在空間上會限制親子活動的開展范圍和教育意義，所以幼兒教師可以展開自然親子活動，讓幼兒和家長一同走入大自然環境中，既可以感受來自大自然的美感，又可以拓展親子活動的范圍，從而可以提升親子活動的教育意義。

那么，教師可以帶領幼兒家庭展開親子春游活動。因為在每年的春季時節，植被花草正在逐漸恢復生命力，所有的自然風景都是呈現花紅柳綠的樣子。尤其在每年的四五月份，自然氣候不是很炎熱，但是已經呈現嫩綠、粉紅的自然風景，所以幼兒教師可以充分利用該時期自然景色的特點，展開親子春游活動，一方面可以加強家長和幼兒的情感聯系，另一方面可以帶領幼兒拓寬視野，培育幼兒的審美能力。不過，由于春游活動是在自然環境中開展，存在一定的風險性，所以需要家長事先為幼兒準備合適的安全措施，如感冒藥、水壺、帽子等，這就可以有效地避免幼兒受到傷害。

比如，幼兒教師可以組織幼兒家庭在休息日內，到當地周邊的旅游景點展開親子自然活動。首先，在上山階段中，教師將班級內的幼兒家庭分為A、B、C 等若干家庭小組，讓每個小組展開“家庭登山賽”，讓家長帶領幼兒向指定的山頂或山腰位置競走，最先到達終點的家庭可以獲得“小小爬山王”的稱號，同時教師給予幼兒一枚“穿越之星”獎章，這就可以激發幼兒參與活動的積極性。

然后，當所有家庭到達指定位置后，這時所有幼兒家庭都可以眺望四處的風景，如山峰環繞、綠樹成蔭等，這些都是幼兒繪畫的良好素材，所以這時可以展開“誰是繪畫小神童”的親子活動，讓幼兒使用事先準備好的繪畫板、繪畫彩筆、鉛筆等工具，對周邊的風景任意作畫，家長可以幫助幼兒進行繪畫。而在這個過程中，幼兒可以與家長產生互幫互助的合作繪畫關系，既可以增進親子關系，又可以提升幼兒的繪畫能力，最終教師評選出最為逼真的繪畫作品，給予對應的幼兒“藝術之星”獎章。

接著，教師可以找到較為空曠的平地，讓所有的幼兒家庭圍成圓圈，可以共同唱兒歌，如《幸福拍手歌》《蝸牛與黃鸝鳥》等，這樣可以形成寓樂于教的氛圍。最后，在親子自然活動的結束階段，教師需要讓所有幼兒集合，然后清點隊伍人數，以此確保有無幼兒存在丟失情況，保證幼兒的戶外安全。

由此可見，通過親子自然活動，既可以加強親子關系，又可以培育幼兒多方面的能力，從而可以推動幼兒全面發展，這就可以達到家園共育效果。

二、展開節假日的親子活動，培育幼兒正確的思想道德觀念

在我國的節日文化中，節假日一向是中國人傳承歷史、文化、道德的重要載體，比如，端午節可以傳遞給幼兒家庭團圓、幸福美滿的思想，清明節可以傳遞給幼兒祭拜祖先、懷念先祖的思想。所以，這些節假日都可以傳遞給幼兒正確、積極的思想道德觀念，都可以作為展開幼兒德育的有利條件。并且，教師可以將親子活動設定在傳統節假日的時候展開，既可以提升親子活動的教育意義，又可以為親子活動增添活動內容，這就可以將親子教育和德育融合在一起，從而可以提升學前教育效果。比如，在中秋節的時候，教師可以邀請家長到園內展開“孔子之禮”的親子活動，首先，教師可以在園內活動區域擺放若干板凳，在板凳前放有一盆熱水，然后讓每個家長坐在板凳上，讓每個幼兒身著漢服，給自己的父母親手洗腳。同時，教師可以給所有幼兒講道：“小朋友們，平時都是爸爸媽媽給你們洗腳，今天你們給他們洗腳好不好呢？給媽媽說聲‘您辛苦了！’好不好呢！”雖然這種活動形式較為單一，但是可以培育幼兒的感恩意識，促使幼兒認識父母養育自己的恩情。

三、結語

綜上所述，親子活動可以促進家園共育工作更好展開，教師可以在多種情境中展開親子活動，讓幼兒可以感受到多種形式的親子活動帶來的德育思想，這就可以培育幼兒正確的思想道德觀念，促進幼兒健康成長，從而可以提升家園共育的有效性。