初中英語教學中提高口語練習的有效方法

□甘肅省隴南市武都區兩水中學 冶萍鳳

與其他學科不同，英語是一門語言，在語言類的學科教學中，除了學科知識之外，更需要鍛煉和提升學生口語交際能力，從而讓學生能在日常生活中流利地使用這門語言，所以做好初中英語口語練習十分重要，也是保證課堂教學質量的關鍵。教師應該摒棄傳統教學模式中重理論輕實踐的教學理念，根據學生的實際情況選擇有效的口語練習手段，為學生營造良好的口語氛圍，從而更好地鍛煉和提升學生綜合素質和口語能力。

一、當前初中英語口語練習中存在的問題

當前初中英語口語練習中依然存在一定的問題，具體包括：其一，教師對口語練習的重視度不高。受到傳統教學模式影響，當前很多教師主要的教學重點依然放在理論知識教學上，對學生口語練習重視度不高，導致口語練習環境不佳，學生口語能力普遍比較差。其二，沒有明確地設置口語目標。同其他環節教學相同，想要保證口語練習效果，教師還需要更加重視口語練習目標的設置，但是當前很多教師在設置口語目標的時候，僅僅單純將字詞句羅列，然后分析其知識結構等，對于口語句式運用情境和場合等多有忽視，導致口語練習的目標不明確。

二、初中英語教學中提高口語練習的有效方法

（一）從教學問題入手，做好學生口語訓練

在初中英語教學中做好口語練習是鍛煉學生口語交際能力的重要措施，但是由于教育教學理念以及其他因素的影響，當前初中英語教學中有關口語練習方面依然存在不少問題，教師想要做好提高口語練習，就不能忽略這些問題，而是應該從具體的問題入手，注重分析出現問題的原因，然后針對這些原因采取相應的措施。

一般來說，教學問題分為教師和學生兩個方面。在教師方面，教師應該提高對口語教學的重視度，明確口語練習目標，同時在日常學習和工作中注重提升自己的英語口語能力和口語教學技能，保證能更好地開展口語練習。學生方面則主要是心理方面，受到多種因素的影響，當前很多學生在開口說英語方面存在一定的障礙，所以教師還需要針對學生的實際情況選擇相應的方式，幫助學生突破自身心理障礙。

（二）從訓練環境入手，增加學生練習積極性

在傳統教學模式中，教師過于注重理論知識教學，忽視口語訓練，導致口語練習環境不佳，很難真正將學生口語練習積極性和主動性調動起來。因此，想要做好英語口語練習，教師還應該充分認識到當前口語練習中存在的問題，從訓練環境入手，打破課堂的局限性，將更多真實的情境引入口語練習中，從而為學生營造良好的口語環境，也能讓學生將掌握的英語知識靈活應用到口語練習中，進一步提升學生英語學習效率。例如，在人教版Good morning 一課教學中，教師在進行口語練習的時候，就可以利用多媒體教學工具，為學生設計不同的場景，類似“早晨同學見面彼此之間問候、教師與學生見面問候、課堂上問候等，教師再進行一些語言引導，類似“Students go to school in the morning to meet the teacher how to greet”“How should students greet each other when they meet”讓學生有身臨其境的感覺，從而更愿意參與口語練習。

（三）從心理入手，鼓勵學生大膽開口

在影響學生口語練習積極性和效果的因素中，學生自卑心理和虛榮心理是口語練習的最大阻礙，所以教師想要保證初中英語口語練習效果，還需要充分了解學生的這些心理，并且從學生的心理入手，找到學生不敢開口說英語的原因，然后采取針對性的措施，鼓勵學生大膽開口。對于一些英語基礎知識比較差的學生、不敢開口的學生，教師可以引入一些趣味性的小游戲，類似“英語接龍”等，讓學生在游戲中放松心情，積極開口和參與，同時也能讓學生體會到更多的成就感，學生的英語口語自信心隨之提升。

三、結語

綜上所述，口語練習是初中英語教學的重要組成部分，也是影響學生英語口語能力的關鍵。因此，教師還需要更加重視初中英語口語練習，從教學問題、訓練環境和學生心理入手，為學生營造良好的口語訓練環境，從而引導學生積極主動參與到口語訓練中，提升學生英語口語能力。