走進(jìn)心靈打開心結(jié)

張慧萍

摘 要：眾所周知，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教育界對于小學(xué)的教育目的與教育方法，也提出了明確的要求。在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，不但要讓學(xué)生更加高效的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。同時，也要更加關(guān)注學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。在學(xué)校對于德育教育工作進(jìn)行規(guī)劃的同時，班主任也要找尋更好的教學(xué)方法，將德育工作進(jìn)行有效的落實(shí)。基于此，本文對于小學(xué)班主任德育工作的藝術(shù)，進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育工作 藝術(shù)

1 引言

小學(xué)生由于其本身的年齡關(guān)系，對于生活經(jīng)驗以及事物的理解能力，都還有所欠缺。在學(xué)習(xí)與生活的過程當(dāng)中，由于對新奇的事物充滿著好奇心，所以極易受到環(huán)境和外界因素的影響。因此，在小學(xué)階段的教育工作，就顯得尤為重要。在小學(xué)生的一天中，與班主任在一起的時間甚至要比父母要多得多。所以，班主任對于小學(xué)生的引導(dǎo)，會對其生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。作為小學(xué)班主任，不光要教會學(xué)生應(yīng)該了解與掌握的小學(xué)知識，更要幫助學(xué)生從小就建立起正確的三觀。讓學(xué)生在成長的過程當(dāng)中，對生活充滿希望，對自己建立信心。小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的工作時，不光是對于學(xué)生心靈上的凈化與升華，也是為學(xué)生日后可以更好的接觸社會，奠定了穩(wěn)固的根基。

2 以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生而言，同學(xué)與班主任就是生活中相處時間最長的人。班主任在生活中的言談舉止，生活習(xí)慣都會對學(xué)生造成一定的影響。所以，班主任作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該在生活中重視自己的自身形象，得體的穿著、文明的談吐、合適的肢體動作等等，都可以為學(xué)生造成正確的心理暗示。這樣，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：教師在早上上班的時候，通常會比學(xué)生更早的來到學(xué)校。教師在早早到達(dá)學(xué)校之后，可以對自己的著裝進(jìn)行整理與檢查，然后在教室門口等待每一位學(xué)生的到來。看到學(xué)生到達(dá)教室后，微笑的與學(xué)生進(jìn)行打招呼、問好，并簡單的咨詢一下學(xué)生早上的生活情況，比如：今天是否有好好的吃早飯，上學(xué)來的路上有沒有遇到什么困難等等。讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前，就獲得一份良好的心情，從而更好的投入到一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 善于觀察、合理溝通

小學(xué)生由于其本身的年齡關(guān)系，對于生活經(jīng)驗以及事物的理解能力，都還有所欠缺。所以，班主任在日常與學(xué)生的教學(xué)生活當(dāng)中，要更加善于對學(xué)生進(jìn)行觀察。通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種特性和個體差異，從而對每一位學(xué)生進(jìn)行更加合理的溝通，對學(xué)生的內(nèi)心世界更加深入的了解。例如：在班級中，可能會存在一種類型的學(xué)生。他們平時比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)生活中也只是默默無為，但是在教師開展課外活動的時候卻異常積極，與平時在學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)大相徑庭。教師就可以通過觀察到的這一點(diǎn)，對這類學(xué)生多加留意，在課后時間與他們和其他學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的聊天，通過聊天，更加深入的了解他們的內(nèi)心世界。當(dāng)然，學(xué)生在這種情況下也會感受到教師對自己的熱情與關(guān)懷，從而更加努力的學(xué)習(xí)，在課堂中也積極踴躍的進(jìn)行發(fā)言。因此，班主任在學(xué)生生活中，善于觀察學(xué)生、合理的與其溝通，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加積極的變化，從而讓其更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4 科學(xué)化管理

班主任的主要任務(wù)就是對班級進(jìn)行良好的管理，其中包括監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保證學(xué)生的人身安全，處理班級的內(nèi)部矛盾等等。所以，班主任應(yīng)該采用更為科學(xué)化的手段與方法對班級進(jìn)行更好的管理。讓學(xué)生自己進(jìn)行部分事情的管控，就是一種科學(xué)有效的方法。在班級的一些事務(wù)上，并不是所有事情都是班主任親力親為，才能達(dá)到更好的效果的。讓學(xué)生自己進(jìn)行管控，反而可以更好的鍛煉學(xué)生各方面的能力。例如：在安排班級值日生這項任務(wù)的過程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管控，讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，安排值日的人員與時間。這樣可以讓學(xué)生更加積極主動的承擔(dān)班級的事務(wù)，而且是自己進(jìn)行的分組，值日的效率也會有所提升。另外，教師可以開展各種學(xué)習(xí)方面的比賽，讓學(xué)生在競爭的同時加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。這些都是科學(xué)且有效的管理方式。

5 尊重學(xué)生、付諸關(guān)愛

對學(xué)生表示尊重以及身份關(guān)系的平等，是班主任能更好與學(xué)生進(jìn)行溝通的前提。在日常學(xué)習(xí)生活中，對于學(xué)生所提出的意見，班主任應(yīng)該仔細(xì)的進(jìn)行傾聽，適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱囊娊猓皇且晃兜拿睢亩寣W(xué)生可以感受到班主任對自身的尊重，建立更為和諧的師生關(guān)系。由于生活經(jīng)歷以及家庭生活的不同，學(xué)生往往是存在著眾多個體差異的，教師可以通過與學(xué)生的溝通，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡唱歌、繪畫、打籃球等等不同的興趣愛好，從而對學(xué)生進(jìn)行更深入的了解。另外，小學(xué)學(xué)生由于其自身的年齡關(guān)系，性格方面還比較容易出現(xiàn)情緒化、偏激化等等問題。例如：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，年輕的男孩子比較容易激動，偶爾會因為一些物品的爭搶或者語言的沖突產(chǎn)生矛盾，從而引發(fā)爭吵甚至動手打架。班主任在發(fā)現(xiàn)這類問題出現(xiàn)的時候，首先不能只是對于學(xué)生單純的進(jìn)行批評與訓(xùn)斥。要尊重學(xué)生年齡的特性與個性的差異，先將問題平息后可以對這些學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行談話，詢問事情的前因后果。大部分學(xué)生冷靜下來之后，是可以認(rèn)識到自己所做的事情是錯誤的，教師以談話的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，告知學(xué)生這種行為可能會產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生在平和的交談當(dāng)中，更加意識到自己的錯誤，從而達(dá)到良好的教育效果。

6 結(jié)語

班主任作為學(xué)生的榜樣，同時作為學(xué)生心靈的凈化者。需要從自身樹立榜樣，善于觀察學(xué)生的性格與變化，更好的尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生等各個方面為學(xué)生提供良好的德育教育。在小學(xué)德育教育的漫長路程中，班主任更要在其中不斷總結(jié)、累積經(jīng)驗，走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的心結(jié)，才成為學(xué)生人生的引導(dǎo)者，真正成為學(xué)生心靈的工程師。

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