以“一二三四”黨建工作體系促進黨員隊伍素質提升的方法研究

李文

摘要：為了增強黨建業務工作深入融合，充分發揮支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。我黨支部通過創建“一二三四”黨建工作體系，創新黨建引領業務新模式，從而不斷促進了我系教育教學改革和黨員隊伍素質的提升。

關鍵詞：基層黨建;品牌;創新

基層黨建工作是黨的各項工作的基石，擔負著宣傳和落實黨的各項方針政策的重大職責，不僅是黨的工作體系的堅實支撐，同時也是黨的工作的最終目的和落腳點[1]。在新時代中國特色社會主義的背景下，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視高校基層黨建工作，要求高校一定要嚴格貫徹黨要管黨、從嚴治黨的方針，將高校基層黨組織建成堅強的戰斗堡壘[2]。

根據《中共江西省委教育工委、省教育廳工作要點》及學院“三聯三創三做”活動的要求，結合我系黨支部黨建工作的不足及工作實際，我支部以“一二三四”黨建工作體系為載體，創新我系黨建活動形式，充分發揮黨員的先鋒模范作用，夯實藥學系黨建工作。

1.做法與經過

1.1一條主線

以“爭當優秀教師，爭做合格黨員，爭創先進黨支部”為主線，爭創學習型、業務型、奉獻型先進黨支部。

1.2兩個抓手

1.2.1抓好教學科研工作

每位黨員同志制定教科研年度目標。每學期至少聽課12次，并認真完成聽課記錄，每年至少撰寫1篇聽課心得。每位黨員每年至少申報1項課題，發表省級以上論文1篇。積極參與或指導學生參與校級、省級或國家級技能競賽。

1.2.2抓好學生管理工作

每位黨員同志參與學生管理工作，在班級中擔任專兼職輔導員或專業指導老師，同時參與藥學系“崇優班”學生的培養，每位黨員每月輪流給“崇優班”學生做專題講座;切實落實學院特色黨建工作“三聯三創三做”活動，每學期至少下2次聯系的寢室及與所聯系的學生談心談話，密切關注所聯系寢室和學生的情況。每位黨員每個學期至少1次參加聯系班級學生的團學活動，每2個黨員同志每年至少帶領學生參與1項創新創業項目。

1.3三個目標

1.3.1爭做學習型黨員

堅持“兩學一做”學習教育常態化、制度化，切實落實 “三會一課”制度，嚴格按照“3+X的模式，其中“3”為“學習習近平總書記的講話，學習黨章，講一個紅色故事”“X”為“課程思政說課”。每位支委每年度給我系入黨積極分子上1次黨課。每位同志每學期至少寫1篇“學習強國”平臺學習心得體會。

1.3.2爭做業務型黨員

加強黨員教師的業務水平的學習，不斷提高教學水平和科研能力，從而推動服務學生能力和水平全面提升。充分利用黨日活動等開展集體備課、“黨建+技能競賽”、專業專題講座等相關活動。

1.3.3爭做奉獻型黨員

以優秀黨員為榜樣，爭做新時代奉獻型黨員。黨員同志每學期必須至少參加10次以感恩教育、回報社會、服務人民等為宗旨的志愿者活動。一名黨員幫扶一名非黨員，黨員教師從工作上、思想上、生活上，主動幫助非黨員教師進一步向黨組織靠攏。

1.4四個考核

1.4.1參與黨建活動考核

積極鼓勵黨員參與黨建活動，通過參與黨建活動，提高黨員同志的政治理論水平、黨性修養等。每年對黨員參與三會一課、黨日活動、志愿者活動等情況進行考核。

1.4.2師德師風考核

考核分為個人自評、學生測評、同事互評、支委考評四項，考核不合格者取消一切評先評優資格。

1.4.3教學科研考核

每年檢查黨員教師教學“九大件”，科研課題申報級別和數量、論文發表級別和數量、參與技能競賽等，制定量化考核指標。

1.4.4學管工作考核

制定學生管理工作考核方案，將學生的思政教育、日常行為養成教育、“崇優班”培養等納入其中，充分體現黨員教師在學生管理中的模范帶頭作用。

2.初步成效與啟示

2.1用黨建促業務，在業務建設中檢驗黨建

黨建工作與業務工作緊密結合，避免了黨建業務“兩張皮”的現象。在藥學系黨支部的引領下，系部教師教學科研能力水平顯著提高，創新創業工作穩步提升。去年藥學系年終考核在六個系部中名列第一;學生中藥技能競賽獲全省二等獎和全國三等獎;我系去年共申報立項省市級課題10項，發表論文20余篇，其中北大中文核心1篇（全院只有2篇），在各系部中名列前茅;在學院第二屆創新創業大賽決賽中，12項獲獎作品中有7項是我系教師指導的。

2.2黨支部的戰斗堡壘作用得到進一步發揮，黨員的先鋒模范作用得到進一步凸顯

支部黨員在教學、科研、學生管理等工作中發揮了先鋒模范作用。在教師年終考核，前十名黨員教師占70%，黨員教師申報立項的課題的撰寫的論文數，占全系課題論文總數的75%。90%的黨員教師都帶領學生開展創新創業項目申報，7個創新創業獲獎項目有5個是黨員教師指導的。

2.3增強了黨員的綜合素質

通過各種形式不斷強化黨員的綜合素質，錘煉黨員的黨性素養。把“課程思政說課”融入“兩學一做”學習教育中，增強了黨員教師的課程思政意識和能力。每位支委給入黨積極分子上黨課，不斷加強入黨積極分子的政治理論水平。黨員教師積極參加各種志愿者活動，幫扶一名非黨員，從工作上、思想上、生活上給予幫助，不斷提高黨員教師的奉獻精神。

參考文獻：

[1]鄭赤.新時期高校黨建工作模式創新研究[J].山西青年，2018，6（23）：149.

[2]郭虎成.探究創新高校基層黨建工作模式[J].才智，2018，7（15）：135.

課題：

2020年度贛州市社會科學研究課題（20200084）。